2018级口腔医学技术专业人才培养方案

　　潍坊护理职业学院

　　2018级专业人才培养方案

　　（口腔医学技术专业）

　　普通高职、对口高职

　　二○一八年八月

　　前  言

　　本专业人才培养方案的制定，以口腔义齿行业人才需求调查和职业能力分析为基础，贯彻以就业为导向、素质为基础、能力为本位、行业需求和学生发展为目标的指导思想，坚持科学合理、务实够用的原则，密切结合企业岗位设置和岗位技能需求，培育职业精神和职业技能高度融合、具有较强创新创业意识和可持续发展能力的口腔医学技术类高素质技术技能型人才。

　　   各教研室要以本方案为教学指导性文件，结合课程实际情况落实实施，并以技能为核心，开展该专业的教学工作。

　　目   录

　　三年制高职口腔医学技术专业

　　第一部分  教学计划……………………………………………………………………………1

　　第二部分  课程（项目）教学标准……………………………………………………………17

　　第三部分  师资配备标准……………………………………………………………………98

　　第四部分 实验（实训）室配备标准………………………………………………99

　　第五部分  人才培养模式和课程体系调研报告……………………………………………102

　　附件1 山东省高等职业教育三年制口腔医学技术专业教学指导方案开发调查问卷…115

　　第一部分   教学计划

　　一、专业名称

　　口腔医学技术

　　二、专业代码

　　620406

　　三、招生对象

　　中等职业学校毕业生及同等学历者

　　四、学制与学历

　　三年制专科

　　五、就业面向

　　1.初始岗位群   义齿加工机构、口腔医疗机构、口腔医疗设备与材料的生产销售企业等。

　　2.发展岗位群   义齿加工机构管理与培训岗位、口腔治疗岗位、美容机构专业相关岗位等。

　　六、培养目标

　　本专业主要面向义齿加工机构、口腔医疗机构、口腔医疗设备与材料的生产销售机构，坚持立德树人，培养拥护党的基本路线，掌握医学基本知识和口腔专业基本知识，具备口腔各类修复体制作、口腔矫治器制作、口腔辅助治疗技术技能，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在口腔相关行业生产、服务第一线能从事修复体、矫治器制作、口腔辅助治疗及相关技术服务等工作，德智体美全面发展的高素质技术技能型人才。

　　七、培养规格

　　（一） 知识要求

　　1.掌握必需的文化知识和计算机应用知识；

　　2.掌握必需的医学基础知识及实验的基本技能和方法；

　　3.掌握口腔、颌面、牙体正常组织结构与功能及相关的病理、生理知识；

　　4.掌握各类修复体、矫治器制作必需的理论知识；

　　   5.掌握口腔常见疾病的预防、诊断、治疗知识；

　　6.掌握口腔各类修复体及矫治器制作必需的材料、色彩学知识；

　　7.熟悉牙体、口腔颌面部的发育过程及常见口腔颌面部肿瘤的病理学知识；

　　8.熟悉颈部解剖结构与功能；

　　9.了解与义齿、矫治器制作行业相关的管理、营销知识。

　　（二）能力要求

　　1.能制作各类口腔修复体和矫治器；

　　2.能与口腔医师进行专业交流，并辅助治疗；

　　3.能开展口腔健康教育活动，并能对口腔常见病、多发病做基本防治；

　　4.能对口腔常用材料和设备进行管理与维护；

　　5.能熟练应用计算机并能进行CAD/CAM设计、制作。

　　（三）素质要求

　　1.具有正确的政治方向、社会主义核心价值观念，拥护中国共产党的领导；

　　2.具有严谨求实的工作态度和良好的职业道德；

　　3.具有可持续发展的能力和岗位变化的适应能力；

　　4.具有良好的沟通能力及团队合作意识；

　　5.具有健康的体魄，身体状况达到国家《大学生体育合格标准》。

　　八、职业证书

　　1

　　口腔修复工

　　三级

　　卫生部职业技能鉴定指导中心

　　九、职业能力和职业资格标准分析

　　（一）职业能力分析

　　1．口腔工艺

　　1-1口腔技师

　　1-1-1活动义齿制作；

　　1-1-2固定义齿制作；

　　1-1-3其它修复体及矫治器制作；

　　口腔活动义齿修复工艺技术

　　固定义齿修复工艺技术

　　口腔正畸工艺技术

　　1-2设备材料技术顾问

　　1-2-1服务咨询；

　　1-2-2技术咨询；

　　1-2-3产品咨询；

　　口腔材料

　　口腔工艺管理

　　2.辅助治疗

　　2-1四手操作

　　2-1-1协助口腔外科操作（拔牙）；

　　2-1-2协助修复体安装；

　　2-1-3协助口内操作；

　　口腔外科

　　口腔修复

　　口腔内科

　　2-2健康教育

　　2-2-1口腔健康宣传；

　　2-2-2建立档案；

　　2-2-3调查统计

　　口腔预防保健

　　（二）职业资格标准分析（具有国家或行业职业资格标准的专业填写此表）

　　一、

　　制作模型

　　制作模型并恢复形态

　　1.能完成可卸代型的制作；

　　2.学会使用石膏部水磨机、内缘修整机、打孔机、吸尘器、真空搅拌机、振荡器、低速手机、光固化机设备。

　　1.口腔修复和义齿制作的基本知识；

　　2.印模材料、模型材料性能基本知识。

　　二、

　　熔模的包埋技术和铸造技术

　　（一）

　　熔模的包埋技术

　　1.能包埋嵌体熔模，铸造嵌体；

　　2.能包埋桩核熔模，铸造桩核；

　　3.能包埋全冠熔模，铸造全冠；

　　4.能包埋PFM金属基底冠熔模，铸造PFM金属基底冠；

　　5.能包埋后牙金属固定桥熔模，铸造后牙金属固定桥；

　　6.学会瓷贴面熔模（选训）；

　　7.能包埋各类支架（腭板、舌板、腭杆、舌杆），铸造支架。

　　1.修复材料的种类、性质、适用范围及制作流程、注意事项；

　　2.各类修复体的制作技术；

　　3.口腔材料的性能。

　　（二）

　　铸造技术

　　三、

　　全口义齿制作

　　全口义齿和可摘局部义齿装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤

　　1.学会各类缺失弯制法，可摘局部义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤；

　　2.学会各类缺失铸造法，可摘局部义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤；

　　3.学会全口义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤。

　　1.耐火材料和磷酸盐包埋材料的理化性能、使用方法、注意事项；

　　2.各类局部可摘义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法、步骤；

　　3.各类后牙缺失的设计原理。

　　四、

　　蜡型技术

　　（一）

　　牙体形态

　　1.能进行规范的上下颌中切牙、前磨牙和磨牙的牙体形态堆塑，邻嵌体熔模制作（的方法去掉）；

　　2.学会桩核熔模制作；

　　3.学会铸造金属全冠熔模的制作；

　　4.学会烤瓷熔附金属全冠（PFM）熔模的制作；

　　5.学会后牙铸造金属固定桥桥架熔模的制作；

　　6.学会各类工作蜡的使用；

　　7.学会卡环弯制的基本方法，练习三臂卡环的弯制（选训）；

　　8.学会可摘局部义齿蜡基托塑形的制作。

　　1.口腔修复、义齿制作和器械操作程序；

　　2.牙体解剖、口腔修复的基本知识；

　　3.耐火材料和磷酸盐包埋材料的理化、生物性能、使用方法及注意事项。

　　（二）

　　熔模

　　五、

　　上瓷

　　（一）

　　上瓷

　　1.学会上瓷手法和技巧；

　　2.能遮色瓷的涂塑；

　　3.能颈瓷的涂塑；

　　4.学会牙本质瓷的涂塑方法与致密方法；

　　5.学会牙本质瓷的回切方法；

　　6.学会切端瓷、透明瓷的涂塑方法和瓷牙胚的形成操作。

　　1.金瓷结合原理；掌握遮色瓷、牙本质瓷、切端瓷、透明瓷、颈瓷、涂塑烧结方法；

　　2.烤瓷冠的上釉方法技巧；

　　3.烤瓷炉的使用和保养方法；

　　4.认识车瓷的意义，掌握车瓷的方法与技巧，了解颈瓷的作用；

　　5.各类瓷粉的物理化学性能；

　　6.色彩分类。

　　（二）

　　车瓷

　　1.学会建立车瓷支点；

　　2.学会车瓷时电机的使用与压力控制；

　　3.能对牙体各部位车瓷。

　　六、

　　车金

　　车金

　　1.学会打磨修整铸造金属嵌体；

　　2.学会打磨修整桩核铸件；

　　3.学会打磨修整铸造金属全冠铸件；

　　4.学会打磨修整PFM金属基底冠；

　　5.学会打磨修整后牙金属固定桥铸件；

　　6.能对可摘局部义齿支架的喷砂、打磨和抛光，对可摘义齿基托的粗磨、细磨和抛光。

　　1.口腔解剖生理、牙体解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识；

　　2.口腔器械、工具的名称、型号、用途、使用规则，以及它们的工作原理和维护保养知识；

　　3.牙体修复材料的种类、性质和适用范围。

　　七、

　　CAD/CAM(数控中心)

　　（一）

　　仪器使用

　　1.能使用多个公司的CAD/CAM仪器，熟悉CAD/CAM设备操作流程、数据管理、软件应用和设备保养管理；

　　2.熟练运用CAD/CAM设计制作单冠、固定桥、贴面等各类修复体。

　　1.CAD/CAM仪器的使用方法及操作步骤；

　　2.口腔解剖生理、牙体解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识。

　　（二）

　　仪器保养

　　1.能正确保养多种CAD/CAM仪器；

　　2.能处理CAD/CAM常见问题。

　　八、

　　质检

　　质检

　　1.能介绍各修复体的制作流程及注意事项；

　　2.熟知影响产品质量的可控因素。

　　生产流程，了解各阶段的意义和相互关系，熟悉影响产品质量的易发因素，掌握控制返修率的关键环节。

　　九、

　　经营与管理

　　（一）

　　人员管理

　　能对技术人员、管理人员、后勤人员分类制定岗位职责及制定奖罚措施。

　　人员管理知识及有关政策。

　　（二）

　　成本核算

　　1.能独立进行成本核算；

　　2.能编制财务预算，减少开支。

　　财会基本知识，商品基本知识。

　　十、 课程结构框架

　　在职业岗位调研的基础上，按照高素质技术技能型口腔医学技术专业人才的培养目标，围绕岗位职业能力要求，构建了由公共基础课程（包括公共必修课程、公共选修课程）、专业课程（专业基础课程、专业技能课程、专业选修课程）构成的课程体系。通过校内理论授课和实训，校外社会实践、实训机构见习和实习，促进学生综合职业能力养成。

　　（一） 课程体系结构

　　（二）

　　（二）实践教学体系

　　实践教学以实验室、学校仿真实训环境、校外实训基地真实环境为依托，以职业能力培养为主线构建实践教学体系，遵循口腔医学技术职业能力培养的基本规律，开展课程教学—仿真实训—课岗见习—岗位实习。技能训练由简单到复杂、由单项到综合、由仿真实训和课岗见习到岗位实习，在不断深入的职业实践过程中，培养学生综合职业能力的形成。

　　

　　综合职业能力养成

　　(三)素质教育体系

　　针对口腔医学技术岗位职业素养需求，构建课内与课外相结合、第一课堂和第二课堂结合、显性课程和隐性课程结合的素质教育体系。将职业素养、职业精神的养成贯穿于人才培养的全过程，渗透于职业教育的各个环节。

　　1.第一课堂：通过思想道德修养与法律基础课程、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（两课）教学，发挥两课在素质教育中的作用；通过口腔人文课程的教学，培养学生良好的职业道德，养成良好的职业态度，增强学生对人和生命的尊重和关爱；通过专业课程学习，使学生在学习专业知识和技能的同时，体会职业素质及职业素养的需求。

　　2.第二课堂：通过专题讲座和各种活动，如口腔技能大赛、爱牙日活动、第二课堂、科研活动与创新实践、医学人文训练等，增强学生投身口腔事业的信念。

　　3.校园文化：通过校史馆、口腔实验室文化建设等校园文化，加强学生对口腔事业的热爱。

　　4.职场环境：通过社会实践和岗位见习、实习，进一步加强学生职业素质的培养。

　　

　　十一、主要课程描述

　　1

　　固定义齿工艺技术

　　掌握牙体缺损修复治疗中常用修复体的制作方法。

　　了解牙列缺损修复治疗中常用的设备和器械的使用与保养。

　　具备高素质劳动者和中、高级口腔工艺技术专门人才所必需的固定义齿修复工艺技术的基本知识，尤其具备设计、制作各种口腔固定修复体的能力，为从事专业工作打下扎实的基础。

　　固定义齿印模及模型、冠桥熔模的制作、铸造技术、瓷涂塑技术、计算机辅助设计和计算机辅助制作技术、磨光和抛光技术、固定义齿制作中易出现的问题及处理。

　　活动一：讲授法

　　活动二：实训操作法

　　活动三：示教演示法

　　活动四：小组讨论法

　　2

　　口腔活动义齿修复工艺技术

　　掌握活动义齿修复的基本理论知识，熟悉义齿调磨、义齿戴入后出现的问题及处理，了解活动义齿的质检标准。能对模型进行处理并完成设计，学会排牙的基本方法、蜡型修整、包埋、热处理、打磨抛光等操作技术， 学会义齿支架的包埋铸造技术。

　　活动义齿基本理论知识、制作工艺流程；模型检测与制作；支架制作；熔模包埋铸造；制作蜡堤、上颌架;排牙、蜡型修整；装盒、除蜡、树脂充填、热处理；打磨抛光；质检。

　　活动一：讲授法

　　活动二：实训操作法

　　活动三：示教演示法

　　活动四：小组讨论法

　　4

　　口腔

　　正畸

　　掌握各类矫治器及口内外矫正辅助装置的结构、制作要求和方法，同时在理解的基础上了解错牙合畸形的症状、病因、发病机制、临床表现、分类、诊断及矫治的基本理论和矫治器的临床应用。掌握常见错牙合 畸形的基本治疗操作技能，常用矫治器和保持器设计和制作技能，错牙合畸形的基本概念、临床表现、分类、一般检查方法及诊断方法；熟悉错牙合   的病因、发病机制及早期预防的矫治原则；了解正畸治疗的生物机械原理

　　能完成常见活动矫治器的制作及固定矫治器的基本操作技术。

　　错牙合畸形的发病机制及病因、错牙合畸形的临床表现及分类、错牙合畸形的检查和诊断、正畸治疗的生物机械原理、矫治器及其制作技术、错牙合畸形的预防和早期矫治、常见错牙合畸形的矫治、矫治过程中的维护及矫治后的保持。

　　活动一：讲授法

　　活动二：实训操作法

　　活动三：示教演示法

　　活动四：小组讨论法

　　5

　　口腔数字化技术

　　了解口腔数字化的业务范围、发展趋势和今后需要解决的问题；熟悉有关口腔数字化的基础理论知识，掌握基本技能原则

　　数字化内涵和发展；当今口腔数字化业务范围；主要数字化设备的操作原则与注意事项

　　活动一：讲授法

　　活动二：实训操作法

　　活动三：示教演示法

　　活动四：小组讨论法

　　活动五：情景教学法

　　6

　　计算机辅助设计与制作（CAD/CAM）

　　掌握CAD/CAM仪器的使用方法及操作步骤了解能正确保养多种CAD/CAM仪器；能处理CAD/CAM常见问题

　　多公司CAD/CAM仪器，熟悉CAD/CAM设备操作流程、数据管理、软件应用和设备保养管理；运用CAD/CAM设计制作单冠、固定桥、贴面等各类修复体。

　　活动一：讲授法

　　活动二：实训操作法

　　活动三：示教演示法

　　活动四：小组讨论法

　　活动五：情景教学法

　　十二、人才培养模式

　　（一）内涵

　　以培养口腔医学技术高素质技术技能型人才为目标，以工学结合为切入点，深化人才培养模式改革,在专业建设指导委员会指导下，通过广泛深入调研，按照夯实基础、训教结合、做学教一体的人才培养原则，践行“校企合作、工学结合、德技并重、课证互融”的人才培养理念，培养以素质为核心、以能力为本位,会实际灵活应用知识和技能的高素质技术技能型人才,以适应社会对口腔医学技术人才的需求。

　　在强化实践育人的同时，突出人文素养教育，构建课内与课外相结合、显性课程和隐性课程相结合的素质教育体系。充分利用第二课堂和职场环境，将素质教育贯穿于整个教学过程，做到人文教育与专业教育相统一，坚持立德树人，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，培育人文精神，提升学生职业素养和职业精神，提高学生的关键能力，适应社会的需要，拓展学生的就业范围。促进教学内容与职业标准的对接，将口腔技师资格考试大纲规定的相关知识和技能要求纳入课程教学体系，课程设置上把口腔技师考试重点涉及科目作为教学重点科目，把口腔技师考试内容作为教学重点内容，实现课证互融，满足职业能力的培养要求。通过系统学习，毕业生除获得口腔医学技术专业大专学历毕业证书外，还能顺利通过口腔技师资格考试，顺利上岗。

　　（二）实施

　　我们采用“2+1”分段式培养，2年在校学习，以培养目标为指导，遵照教学进度和课程安排表进行。1年到校外实训基地实训、跟岗、顶岗，进入毕业（顶岗）实习管理阶段，即校企双重管理。

　　口腔医学技术专业与遍及潍坊的10余家知名义齿制作相关企业及单位进行全方面的合作，共建校外顶岗实习基地，形成了以学生为中心，学校、企业多方联动的实习管理模式。

　　1.健全制度，计划准备

　　在“专业建设委员会”“校企合作指导委员会”的指导下，吸纳本地区优秀的义齿制作企业，每年定期召开实习（实训）工作专题研讨会，校企共同制定实习（实训）方案与实习（实训）管理及考核制度等制度。

　　从学生个性与能力出发，与学生就业结合，同时根据企业的规模、发展状况落实具体实训、跟岗、实习单位，协调具体的实习教学条件与实施方法等，校企签订实习（实训）合作协议。

　　各实习（实训）单位依照实习（实训）大纲制订切实可行的实施计划，遴选优秀员工作为实习指导教师，保证每名学生有专人负责，实习指导教师参加学校一年一度的实习指导教师培训，明确实习教学与考核要求。

　　2.规范管理，过程监控

　　实行学院院系二级分级管理体制。在学校顶岗实习领导小组的组织协调下，系部成立以系主任为首，由学科带头人、企业管理人员、教研室主任、系学生工作负责人、专业教师及辅导员、学生代表共同组成的实习管理小组，明确各自职责，进行全过程指导与监控。

　　（1）实习前教育

　　学校召开实习学生家长会、学生实习动员会，家长和学生共同明确实习目的与要求，做到学生人手一册实习大纲（含量化的需完成的生产工作任务）、实习手册、返校安排、考核制度、联络网络图。搭建学校、企业、学生、家长四方沟通平台。

　　各企业组织岗前培训，学生明确企业内部规章制度、安全条例、熟悉生产设备、生产流程等。

　　（2）实习中督导

　　常态管理：系部实习指导教师每月一次现场巡视；系部实习管理小组每月一次工作例会；学生代表每季度一次实习座谈会；校企管理人员每半年一次实习中期检查；管理人员、指导教师每年度一次工作总结会。通过常态管理及时解决顶岗实习中出现的各类问题。

　　3.考核评价，校企参与

　　学生完成实习手册，实习总结报告。

　　企业考核评价学生工作兴趣、工作主动性、工作数量与质量、学习能力、出勤等。

　　学校进行毕业技术操作和理论考试，组织校企专家评审学生毕业实习论文，结合顶岗实习单位给予的评定，给与最终评定结果。

　　十三、教学安排表

　　（一） 教学时间安排建议表

　　一

　　36

　　2

　　2

　　12

　　52

　　二

　　36

　　2

　　2

　　12

　　52

　　三

　　40（含毕业顶岗实习35周）

　　1

　　1

　　5

　　47

　　（二）教学环节统计表

　　理论

　　实践

　　理论

　　实践

　　课程

　　公共必修课程

　　420

　　266

　　37

　　14.42%

　　9.13%

　　26.43%

　　公共选修

　　144

　　0

　　8

　　4.95%

　　0

　　3.33%

　　专业基础课程

　　324

　　148

　　28

　　11.13%

　　5.08%

　　11.67%

　　专业（技能）课程

　　226

　　242

　　28

　　7.76%

　　8.31%

　　11.67%

　　专业选修（职业拓展）课程

　　20

　　12

　　2

　　0.69%

　　0.41%

　　0.83%

　　环节

　　实习前综合实训

　　0

　　60

　　2

　　0

　　2.06%

　　0.83%

　　实习

　　0

　　780

　　26

　　0

　　26.79%

　　10.83%

　　综合实践

　　0

　　210

　　7

　　0

　　7.21%

　　2.92%

　　毕业教育

　　60

　　0

　　2

　　2.06%

　　0

　　0.83%

　　总学时（学分）数

　　1194

　　1718

　　140

　　41.00%

　　59.00%

　　100%

　　（三）教学进程建议表

　　第一学年

　　第二学年

　　第三学年

　　考试

　　考查

　　总计

　　理论

　　实践

　　1学期

　　2学期

　　3学期

　　4学期

　　5.6学期

　　16

　　18

　　18

　　16

　　2

　　26

　　9

　　 

　　公共基础课程

　　公共必修课程

　　1

　　思想道德修养与法律基础

　　3

　　1

　　48

　　38

　　10

　　3

　　实习前

　　综合实训

　　实习

　　综合实践、毕业前教育

　　2

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

　　4

　　2

　　64

　　56

　　8

　　4

　　3

　　英语

　　6

　　1

　　23

　　104

　　82

　　22

　　2

　　2

　　2

　　4

　　计算机文化基础

　　4

　　2

　　72

　　36

　　36

　　4

　　5

　　体育

　　6

　　123

　　104

　　6

　　98

　　2

　　2

　　2

　　6

　　职业生涯规划

　　1

　　1

　　16

　　16

　　0

　　1

　　7

　　创新创业教育

　　1

　　3

　　18

　　18

　　0

　　1

　　8

　　中国传统文化

　　1

　　2

　　18

　　14

　　4

　　1

　　9

　　美育

　　1

　　2

　　18

　　14

　　4

　　1

　　10

　　军事理论

　　2

　　4

　　32

　　32

　　0

　　2

　　11

　　军事技能

　　2

　　1

　　84

　　8

　　76

　　2W

　　12

　　形势与政策

　　1

　　1234

　　32

　　32

　　0

　　2*4

　　2*4

　　2*4

　　2*4

　　13

　　党史国史

　　1

　　3

　　12

　　12

　　0

　　1

　　14

　　语文与普通话

　　2

　　4

　　32

　　28

　　4

　　2

　　15

　　心理健康

　　2

　　4

　　32

　　28

　　4

　　2

　　小计（占总学时23.56%）

　　37

　　686

　　420

　　266

　　8

　　14

　　6

　　6

　　公共选修课程

　　1

　　公共选修课（后附表）

　　8

　　144

　　144

　　0

　　4

　　4

　　小计（占总学时比例4.95%）

　　8

　　144

　　144

　　4

　　4

　　专业课程

　　专业基础课程

　　1

　　人体形态和结构

　　6

　　1

　　96

　　64

　　32

　　6

　　2

　　生理

　　4

　　1

　　64

　　48

　　16

　　4

　　3

　　生物化学

　　2

　　1

　　32

　　22

　　10

　　2

　　4

　　病原生物与免疫

　　4

　　1.2

　　68

　　50

　　18

　　2

　　2

　　5

　　病理与病理生理

　　4

　　2

　　1

　　68

　　50

　　18

　　2

　　2

　　6

　　牙体解剖与雕刻技术

　　4

　　2

　　72

　　40

　　32

　　4

　　7

　　口腔医学基础

　　4

　　3

　　72

　　50

　　22

　　4

　　小计（占总学时16.21%）

　　28

　　472

　　324

　　148

　　16

　　8

　　4

　　0

　　 

　　专业（技能）课程

　　1

　　口腔固定修复工艺

　　技术

　　 

　　6

　　3

　　108

　　60

　　48

　　6

　　2

　　口腔活动义齿修复工艺技术

　　8

　　4

　　128

　　64

　　64

　　8

　　3

　　口腔临床医学概要

　　6

　　4

　　96

　　48

　　48

　　6

　　4

　　口腔正畸

　　4

　　4

　　64

　　32

　　32

　　4

　　5

　　计算机辅助设计与制作

　　4

　　3

　　72

　　22

　　50

　　4

　　小计（占总学时16.07%）

　　28

　　468

　　226

　　242

　　0

　　0

　　10

　　18

　　专业选修课程

　　1

　　口腔材料

　　2

　　4

　　32

　　20

　　12

　　2

　　2

　　口腔工艺管理

　　小计（占总学时1.10%）

　　2

　　4

　　32

　　20

　　12

　　0

　　0

　　0

　　2

　　其他

　　1

　　实习前综合实训

　　2

　　4

　　60

　　0

　　60

　　实习

　　26

　　56

　　780

　　0

　　780

　　2

　　综合实践

　　7

　　6

　　210

　　0

　　210

　　3

　　毕业前教育

　　2

　　6

　　60

　　60

　　0

　　小计（占总学时38.12%）

　　37

　　1110

　　60

　　1050

　　总学分数、总学时数、周学时数

　　140

　　2912

　　1194

　　1718

　　24

　　26

　　24

　　26

　　毕业考试

　　课程

　　口腔固定修复工艺技术、口腔活动义齿修复工艺技术

　　必修课

　　每学期开课门数

　　11

　　12

　　10

　　8

　　每学期考试门数

　　3

　　3

　　2

　　2

　　每学期考查门数

　　8

　　9

　　8

　　6

　　（四）公共选修课教学进程表

　　考试

　　考查

　　2学期

　　3学期

　　1

　　普通话

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　2

　　职业人文基础

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　3

　　大学生心理健康

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　4

　　弟子规

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　5

　　女子防身术

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　6

　　羽毛球基本技术

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　7

　　中国通史

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　8

　　信息检索与网络资源利用

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　9

　　药物与生活

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　10

　　书法

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　11

　　当代流行音乐赏析

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　12

　　营养与形体塑造

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　13

　　影视鉴赏

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　14

　　花卉与生活

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　15

　　马克思主义原理

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　16

　　篮球

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　17

　　中国近现代史纲要

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　18

　　中华诗词之美

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　19

　　四大名著鉴赏

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　20

　　当代中国社会问题透视

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　21

　　追寻幸福：中国伦理史视角

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　22

　　专业论文写作

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　23

　　食品安全与日常饮食

　　中国的社会与文化

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　24

　　美学原理

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　25

　　20世纪中国歌曲发展史

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　26

　　中华民族精神

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　27

　　大学生职业规划系列讲座

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　28

　　礼仪与社交

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　29

　　大学生心理素质教育和心理调试

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　30

　　茶与人生

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　31

　　视觉文化与传媒素养

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　32

　　女子防身术

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　33

　　服饰搭配与职业妆容

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　34

　　中国饮食文化

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　35

　　健美操

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　36

　　医学信息素养与实践

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　37

　　医学信息学

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　38

　　创意与生活

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　39

　　饮食与健康

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　40

　　大学生恋爱观

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　41

　　个人形象设计

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　42

　　市场营销学

　　2

　　√

　　36

　　2

　　2

　　说明：公共选修课安排在第2、3学期，每名同学每学期从中选课2门，每门课程36个学时，计2学分，共计4个学分。

　　十四、教材及图书、信息化（网络）资料、教学资源平台等学习资源

　　教材及图书：优先选用符合实际需求的省级划教材、卫生部规划教材及人民卫生出版社、高等教育出版社出版的教材。如统编教材不能满足实际教学需要，可以按照工学结合、校院（企）合作的原则，根据实际情况编写有专业特色的校本教材（特别是实训教材）；馆藏图书资料包括专业参考书籍、专业期刊，如：《实用口腔医学》、《中国美容整形外科杂志》、《中华口腔医学》等。数量要求：生均图书>60册，生均年进书量>3册。

　　信息化（网络）资料：建设校园网、电子阅览室、多功能学术报告厅、多媒体教室，能够良好运行，方便学生网上学习。

　　教学资源平台：建设专业网站，内容包括专业简介、教学师资、课程建设、基地建设、社会服务、专业特色、教学资源及网络学习平台等，方便学生自主学习。在网络资源的教学资源中，重点建设省级精品资源共享课，将课程相关的各项资源上网交流，包括课程标准、授课计划、教学进度、学习情境设计、案例、图片、习题集、实训指导、课程录像等。

　　十五、教学建议

　　（一）教学方法、手段与教学组织形式建议

　　“以学生为中心”，根据学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式，完成职业技能的培养。以工作任务为载体，以项目为单元重新构建教学的组织结构，运用理论讲授、案例分析、小组研讨、情境模拟、角色扮演、专业技能比赛、课外实践等多种方法，实现理论与实践的有效融合，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

　　（二）教学评价、考核建议

　　1.考核应以过程性考核为主，可以根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核。

　　2.考核要以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面。

　　3.专业核心课程可以结合双证书的要求，实行教学评价与职业资格证书结合考核的模式。

　　4.用人单位评价：通过访谈、问卷等方式对义齿生产机构、临床教学医院、口腔医疗机构等用人单位的毕业生进行知识、能力、素质的综合评价，对实习学生实践技能掌握情况和职业素质状况进行综合评价。

　　（三）教学管理

　　建设专业指导委员会、专业课程组。专业指导委员会由医院、企业专家、校内外专业带头人组成，主要负责规划专业发展、人才培养模方案制定与修订、课程体系改革与建设等工作；专业课程组负责课程建设、专业课程教学内容改革、教学模式和方法手段创新等；专业教学组织由学校教务处、督导室、系部、教研室、教师及学生处、党支部共同管理。

　　   建立《组织管理制度》《实习前教育制度》《教学管理制度》《学生管理制度》，《学生实习制度》《返校制度》《考核制度》实施全方位、多层次系统管理。

　　十六、毕业条件与继续专业学习深造建议

　　（一）毕业条件

　　1.学业要求：三年内修满140学分，毕业考试合格。

　　2.一般证书要求：取得全国英语等级考试二级以上合格证书和山东省计算机应用能力测试合格证书。

　　3.职业资格证书：在校期间获得三级或以上等级修复工证书。

　　（二）继续专业学习深造建议

　　1.继续学习的渠道：通过全省统考“专升本”、通过成人高考“专升本”、通过自学考试“专升本”等等。

　　2.建议继续深造专业：本科口腔医学技术。

　　十七、说明

　　《形势与政策》课程每学期8学时，共计32学时，安排在业余时间，采取在线学习、讲座、观看视频资料、小组讨论等形式完成。

　　《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程采用校内课堂和校外课堂共同完成。

　　第二部分  课程（项目）教学标准

　　英语、专业基础课、专业（技能）课、部分专业选修课课程标准见附件1，具体课程见下表。

　　课  程  清  单

　　1

　　2-1

　　体育与军事

　　公共基础课程

　　2

　　2-2

　　人体形态与结构

　　专业基础课程

　　3

　　2-3

　　生理

　　4

　　2-4

　　口腔医学基础

　　5

　　2-5

　　牙体解剖与雕刻

　　6

　　2-6

　　口腔固定修复工艺技术

　　专业（技能）课程

　　7

　　2-7

　　活动义齿修复工艺技术

　　8

　　2-8

　　口腔数字化技术

　　9

　　2-9

　　计算机辅助设计与制作（CAD/CAM）

　　10

　　2-10

　　口腔修复

　　11

　　2-11

　　口腔正畸工艺技术

　　12

　　2-12

　　口腔临床医学概要

　　专业选修课程

　　13

　　2-13

　　口腔材料应用

　　14

　　2-14

　　口腔工艺管理

　　2-1  《体育与军事》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1．课程性质：必修课

　　2．课程类型：（理论＋实践）课（B类）

　　3．课程类别：公共基础课

　　4．开设学期：第1-4学期

　　（二）课程性质与任务

　　《体育与军事》课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育与健康教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。同时，高职《体育与健康》课程利用体育锻炼的手段和体育载体，有针对性发展本专业今后从业和胜任工作岗位所需的身心素质，以增强学生的职业综合素质（服务专业层面）。形成以专业培养目标（岗位工作过程身心需求）为依据的高职体育职业体能课程体系。其主要任务包括：

　　1.增进身体健康

　　通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。

　　2.提高心理健康水平

　　通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

　　3.增强社会适应能力

　　通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

　　4.获得体育与健康知识和技能

　　通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。

　　《军事理论》是全院高职学生必修的一门公共基础课，是学校课程体系的重要组成部分。它是以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质社会主义事业的建设者和保卫者服务。

　　根据军事理论课的特点，要不断充实调整教学内容，使广大学生掌握我国当代军事思想的基本理论；理解和研究我国的安全政策、国防政策和军队建设的方针；学会分析国家安全环境和安全形势的方法；了解我国国防和军队建设的历史及现状；确立科学的战争观、安全观和国防观；弘扬爱国主义精神、创新精神、科学精神和人文精神；培养团结协作、求真务实的作风；增强国防观念和国家安全意识。有效地促进学生综合素质的提高，促进学风、校风建设。

　　（三）课程目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握体育与健康基本知识、科学锻炼身体的技能和方法

　　（2）掌握一定的裁判知识

　　（3）学会体育学习与自我评价

　　（4）了解我国的国防历史和现代化国防建设的现状，增强依法建设国防的观念

　　（5）了解我国古代军事思想、毛泽东军事思想概述、毛泽东战争观和方法论

　　（6）了解军事思想的形成和发展过程，初步掌握我军军事理论的主要内容，树立科学的战争观和方法论

　　（7）了解中国地缘环境的基本情况、判断安全环境面临威胁的理论分析、中国周边安全存在的主要问题，增强国家安全意识

　　（8）了解高科技军事精确制导技术、侦察监视技术、军事航天技术等军事高技术方面的概况

　　（9）掌握当代高技术战争的形成及其特点，明确高技术对现代战争的影响

　　（10）了解中华人民共和国兵役法，明确兵役法的具体要求

　　2.能力目标

　　（1）熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能

　　（2）掌握常见运动创伤的处置方法

　　（3）能测试和评价体质健康状况

　　（4）掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法

　　（5）能够制定有效的运动处方

　　（6）通过国防法概述、国防建设、国防动员、国防法规的学习，能进行国防概念、要素、历史、法规、公民国防权利和义务、国防领导体制、国防建设成就、国防建设目标和国防政策、国防教育的宣传

　　（7）通过军事思想的学习，能进行军事思想形成与发展、体系与内容、历史地位和现实意义的宣传

　　（8）通过中国周边安全环境的学习，能够运用科学的理论体系，对可能对国家的安全构成威胁的各种客观要素进行理性思维和全面的分析，做出正确的判断

　　（9）通过对军事高技术的学习，能进行军事高技术的发展趋势，对未来作战的影响的宣传

　　（10）通过对信息化战争的特征与发展趋势的学习，能进行信息化战争的特征与发展趋势的宣传

　　3.素质目标

　　（1）积极参与各种体育活动并形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识

　　（2）具有一定的体育文化欣赏能力

　　（3）自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度

　　（4）运用适宜的运动方法调节自己的情绪

　　（5）掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高

　　（6）适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要，培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者,为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官，打下坚实基础

　　（7）树立广阔的胸怀，树立正确的人生观、价值观、世界观，以及对国内外军事形势做出正确的判断。

　　（四）参考学时

　　126学时

　　（五）课程学分

　　8学分

　　（六）课程内容与要求

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　1

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　体育理论知识

　　1.体育与健康的概述

　　2.大学生身心健康及养护

　　3.科学锻炼身体的原则和方法

　　4.肌肉痉挛的处置

　　5.运动处方

　　知识要求

　　1.了解体育的起源和功能，了解健康、亚健康的概念以及增进健康的主要途径

　　2.了解当代大学生心理问题的现状，以及解决问题的对策

　　3. 了解肌肉痉挛产生的原因，如何预防，以及有效的救护措施

　　4. 掌握运动处方的概念，了解运动处方的主要内容

　　能力要求

　　1.能够制定锻炼身体的运动处方，制定合理的锻炼计划。

　　2. 掌握安全锻炼的方法。在比赛中能够熟练的运用规则

　　素质要求

　　培养体育锻炼的兴趣，养成良好的锻炼习惯。

　　通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生对体育与健康的认识有所加深，并对科学锻炼身体原则和方法有一定了解，在此过程中培养终身体育锻炼的意识。

　　8

　　2

　　篮球运动

　　1.运球技术

　　2.传、接球技术

　　3.投篮技术

　　4.持球突破技术

　　5.防守技术

　　6.行进间上篮技术

　　7.篮球战术

　　8.教学比赛

　　知识要求

　　知道篮球的起源与发展，了解当今篮球赛事，了解篮球规则与裁判法。

　　能力要求

　　1.掌握高、低运球，体前变向运球，转身与背后运球，急停急起等

　　2.掌握胸前传接球，单手肩上传球技术

　　3.掌握原地单手肩上投篮,掌握原地双手胸前投篮技术

　　4.掌握原地交叉步突破、原地持球同侧步突破技术

　　5.基本掌握防守有球队员、无球队员，半场人盯人防守

　　6.掌握行进间高手、低手上篮动作要领

　　7.基本掌握传切配合、策应配合、突分配合、关门配合等

　　素质要求

　　全面发展身体素质，使学生能够承受一定的抗挫折能力，增强社交活动能力。

　　开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。

　　20

　　3

　　排球

　　运动

　　1.双手传球

　　2.垫球

　　3.发球

　　4.扣球

　　5.排球进攻战术

　　6.教学比赛

　　知识要求

　　知道排球的起源与发展，了解我国的女排辉煌，了解排球规则。

　　能力要求

　　1.掌握正面双手传球,正面双手垫球技术

　　2.掌握正面下手发球技术、掌握正面上手发球技术

　　3.掌握正面扣球技术要点

　　4.基本掌握“边一二”与“中一二”进攻战术

　　素质要求

　　通过学习排球运动，进一步激发学生参与运动的积极性，提高身体素质，增进健康，增强体魄。

　　开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。

　　20

　　 

　　4

　　 

　　足球

　　运动

　　1.踢球

　　2.接球

　　3.运球

　　4.颠球

　　5.守门员技术

　　6.基本战术

　　7.足球教学比赛

　　知识要求

　　了解足球起源与发展，了解我国足球状况，知道足球比赛规则。

　　能力要求

　　1.掌握脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球技术

　　2.掌握脚内侧接地滚球、脚掌接球、脚内侧接反弹球技术

　　3.掌握脚背内侧、脚背正面运球技术

　　4.掌握颠球技术

　　5.基本掌握准备姿势，上手、下手接球技术

　　6.基本掌握进攻战术、防守战术

　　素质要求

　　通过足球教学训练和比赛，提高机体的力量、速度、灵敏、协调、配合等专项素质和运动能力。

　　开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。

　　20

　　5

　　田径

　　运动

　　1.短跑

　　2.中长跑

　　3.发展与提高跳跃能力的练习

　　4.跳远

　　5.跳高

　　6.投掷

　　7.4×100m接力

　　知识要求

　　了解田径运动的起源与发展，了解田径比赛的规则。

　　能力要求

　　1.掌握50m，100m起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑的技术要领，折返跑练习

　　2.女子800m，男子1000m跑的技术要求

　　3.练习纵跳摸高、蹲跳起、单腿跳、手持重物蹲跳起等

　　4.掌握立定跳远，蹲踞式跳远的动作要求

　　5.掌握跨越式跳高基本技术

　　6.掌握侧向滑步推铅球的动作

　　7.基本掌握接力跑技术

　　素质要求

　　使学生掌握科学锻炼身体的方法，学会基本短跑、中长跑、跳跃等基本技能，从而提高学生的身体素质，发展学生的力量、速度、协调、

　　柔韧等素质

　　开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。

　　18

　　6

　　武术简化24式太极拳

　　1.起式、左右野马分鬃

　　2.白鹤亮翅、左右搂膝拗步

　　3.手挥琵琶、左右倒卷肱

　　4.左揽雀尾、右揽雀尾

　　5.单鞭 、云手

　　6.单鞭、高探马

　　7.右蹬脚、双峰贯耳

　　8.转身左蹬脚、左下势独立

　　9.右下势独立、左右穿梭

　　10.海底针、闪通臂

　　11.转身搬拦捶 、如封似闭

　　12.十字手 、收势

　　知识要求

　　通过学习简化24式太极拳，让学生进一步了解我国的民族传统文化

　　能力要求

　　掌握简化24式太极拳的动作要领与练习方法。

　　素质要求

　　在学练过程中，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神。提高学生的有氧耐力、协调、柔韧等素质。

　　开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松。

　　16

　　7

　　羽毛球运动

　　1.握拍及步法

　　2.发球技术

　　3.接发球技术

　　4.击球技术

　　5.杀球技术

　　6.羽毛球教学比赛

　　知识要求

　　了解羽毛球运动的起源与发展，知道我国羽毛球的发展状况，懂的相关的比赛规则。

　　能力要求

　　1.掌握握拍方法，掌握垫步、交叉步、蹬步、跨步、跳步组成的移动方法

　　2.正、反手发球动作要

　　3.掌握站位和姿势，能接发各种来球

　　4.击正手、反手高球

　　5.掌握正手杀直线、对角线球

　　6.综合运用各种技术，体验单、双打比赛

　　素质要求

　　进一步激发学生参与运动的积极性和主动性，并能很好的调节控制自己的情绪

　　开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。

　　12

　　8

　　乒乓球运动

　　1.握拍及发球

　　2.推挡技术

　　3.搓球技术

　　4.攻球技术

　　5.乒乓球教学比赛

　　知识要求

　　了解乒乓球运动的起源与发展，知道我国乒乓球的发展状况，懂的相关的比赛规则。

　　能力要求

　　1.掌握直、横握拍方法，掌握平击发球技术，发转和不转的球

　　2.掌握平挡技术，直拍推挡技术

　　3.正反手搓球技术

　　4.掌握正手攻球技术

　　素质要求

　　通过练习发展学生的社交能力，培养运动兴趣。

　　开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。

　　12

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　9

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　中国国防

　　1.国防的概念、要素、类型和特征

　　2.国防领导体制和国防政策，国防建设成就，武装力量建设

　　3.国防动员的意义、分类、要求和实施

　　4.国防法规体系，公民国防权利和义务

　　 

　　知识要求

　　了解我国的国防历史和现代化国防建设的现状，增强依法建设国防的观念

　　能力要求

　　通过国防概述、国防法规、国防建设、国防动员的学习，能进行国防概念、要素、历史、法规、公民国防权利和义务、国防领导体制、国防建设成就、国防建设目标和国防政策、国防教育的宣传

　　素质要求

　　激发学生的爱国爱军热情，增强信心，投身国防现代化建设，培养严明的组织纪律观念

　　通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握国防概念，中国国防的历史，熟悉国防法规的基本内容，了解现代国防的基本特征、历史和新中国国防建设取得的成就，增强学生爱国主义精神

　　10

　　10

　　军事思想

　　1．军事思想概述

　　2．毛泽东军事思想

　　3．党的新时期军事指导理论

　　知识要求

　　掌握毛泽东军事思想的定义，人民战争的性质和对战争的态度；研究指导战争的基本方法，人民战争思想基本精神和战略战术基本原则；邓小平新时期军队建设思想和江泽民、胡锦涛、习近平关于军队建设重要论述

　　能力要求

　　1.理解毛泽东同志关于人民战争的立场、观点和方法，培养毛泽东式的思维能力和全局观念

　　2.明确我军的性质、任务和军队建设的指导思想，树立科学的战争观和方法论

　　素质要求

　　增强学生坚定建设中国特色社会主义的理想信念，培养学生具备社会主义事业合格建设者所应有的基本素质，理解加强军队质量建设，实施科技强军战略的重大意义

　　通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生理解战争中人与武器的关系，国家实施“科技强军”的战略，明白国家加强军队质量建设，处理好国防建设与经济建设的协调关系的重要性

　　6

　　11

　　战略

　　环境

　　1．战略环境概述

　　2．国际战略格局

　　3．我国周边安全环境

　　4.维护海洋利益，建设海洋强国

　　知识要求

　　1.了解战略的基本理论

　　2.掌握国际战略环境的基本含义和内容

　　3.了解当今世界时代主题、世界战略格局、世界经济形势、世界经济和世界安全形势及主要国家倡导的安全观

　　能力要求

　　熟悉目前世界热点问题，洞察当今国际斗争特别是战争与和平的基本趋势以及对我国战略利益可能带来的影响，增强国家安全意识。

　　素质要求

　　1.了解世界战略格局的概况，正确分析我国的周边环境

　　2.了解我国与周边睦邻关系的历史和现状

　　3.认清形势，区分敌友，明确威胁，增强国家安全意识，提高责任感和使命感

　　通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握国际斗争特别是战争与和平的基本趋势，做好军事斗争准备，应对未来军事大国可能对我国的挑战

　　 

　　6

　　12

　　军事高技术

　　1.军事高技术概述

　　2.高技术在军事上的应用

　　3.未来的新概念武器介绍

　　知识要求

　　掌握军事高技术的基本概念和内容，迎接新军事变革的挑战，加速我军现代化建设进程

　　能力要求

　　1.熟悉世界主要国家军队精确制导武器的装备情况以及我军装备现状和发展趋势

　　2.了解精确制导武器在现代战争的地位作用，精确制导武器一般制导原理、分类、特点，主要制导武器制导方式

　　3.明确高技术对现代战争的影响，树立“科学是第一生产力”的观点

　　素质要求

　　激发学习科学技术的热情，增强打赢未来高技术战争的信心，树立为国防建设服务的思想

　　 

　　通过观看战争影片，案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生了解军事高技术的概念、发展概况及趋势，理解对现代作战的影响以及现代军事变革的形势和意义

　　7

　　13

　　信息化战争

　　1．信息化战争概述

　　2．信息化战争的发展趋势

　　3．信息化战争对国防建设的要求

　　知识要求

　　1.了解信息化战争的基本概念，掌握信息化战争的演变历程

　　2.了解信息化战争所具备的特性，熟悉当今信息化战争形态以及未来军事变革发展趋势

　　3.掌握信息化战争对军队人员素质和体制结构的要求

　　能力要求

　　1.把握信息化战争对人才素质的要求，自觉提高自身素质

　　2.了解信息化战争的概念、特点与作战样式

　　3.理解信息技术在现代战争中的应用，我们必须面对变革，紧跟时代，更新观念，抓住机遇，与时俱进，迎接挑战

　　素质要求

　　树立学生努力学习高新技术，立志服务国防现代化建设的责任感，增强学生坚定支持军队改革的信念

　　通过观看战争影片，案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生明白我国军队建设由机械化向信息化转变的历史阶段的理解，增强学生对我国完成信息化建设的信心

　　 

　　7

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　理论课以教师课堂讲授为主。实践课体现“以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线”的原则，增强学生体质、提高学生身体素质。至于每部分的内容与组织，则因学情及外部条件（场地、器材、季节气候）的差异有所不同。主要包括：

　　（1）教学方法讲解法和示范法

　　（2）完整法和分解法

　　（3）练习法

　　（4）游戏和比赛法

　　（5）纠错法

　　（6）帮助法

　　2.评价方法

　　为了全面贯彻落实阳光体育的精神，提高我院学生体质状况，促进学校体育教学质量的提高，增强学生的意志力和养成终身锻炼的习惯，同时更加全面、有效、公正地评价学生体育成绩，体育课成绩评定按照出勤及课堂表现、体质健康测试、期末项目考核等3部分综合评定。用公式表达为：

　　体育总成绩100%﹦体育课项目考核成绩60%﹢体质健康测试成绩20%+出勤及课堂表现成绩20%

　　（1）项目测试

　　考试项目原则是以身体素质和运动能力测试为主，技术评定为辅。《体育与健康》课考核成绩占总成绩的60%，即60分。

　　（2）体质健康测试

　　学生每学年必须按《学生体质健康测试标准》的要求进行测试，并按评价指标进行评定。测试成绩占总成绩的20%，即20分。加分要求为健康测试成绩达优秀者加10分，良好加8分，合格加6分，不合格不加分。

　　对于没有体质测试的学期，本部分的分数加在该学期体育课成绩测试中，即体育课考核成绩占总成绩的80%，即80分。

　　（3）出勤及课堂表现

　　教师根据学生课堂出勤及课堂表现情况打分，此项成绩占总成绩的20%，即20 分。原则上一个学期无故旷课1∕3以上者，不得参加期末课程考试。病、事假应有校医或辅导员签字证明。身体残疾或先天性疾病的不能参加体育运动的学生，凭医师证明和辅导员签字，由所在院系报教务处批准后可免修该门课程。

　　（4）关于体育课补考、缓考、缺考的规定

　　①缓考：凡是因受伤、患病或其它特殊原因无法参加考试者，可持有医院、校医证明，并经教务处同意后可申请缓考。

　　②补考：凡是期末成绩、学年成绩不及格者，可申请补考一次，补考应按规定时间进行，过期不予补考。

　　③缺考：凡是无故缺考的学生，一般不予补考。但有特殊情况，本人可向教务处书面申请，经批准可参加补考。

　　军事理论考核方式为笔试考试，总成绩采用百分制。考核成绩由平时成绩（占20%）、和考试成绩（占80%）构成，学生平时成绩为20分（含出勤、作业、课堂表现等）。

　　3.教学条件

　　篮球

　　篮球场与相关设施器材

　　排球

　　排球场与相关设施器材

　　足球

　　足球场与相关设施器材

　　田径

　　田径场与相关器材

　　武术

　　操场与相关器材

　　羽毛球

　　羽毛球场地与相关器材

　　乒乓球

　　乒乓球台与相关器材

　　4.教材选用及编写建议

　　建议教材  

　　张高参主编《体育与健康教程》    国家行政学院出版社   2011年

　　军事理论选用教材：国防大学出版社《军事理论与技能训练教程》（2015年5月第1版）

　　参考资料：陈润华，《大学军事学教程》，清华大学出版社，2008年7月；魏纯镭，《军事理论教程》，浙江大学出版社，2010年4月。

　　一是加强体育理论知识的学习，加强体育道德的培养

　　二是在原《大纲》的基础上，对体育教学各项任务提出更高的要求

　　三是结合《国家学生体质健康标准》对各个项目的教学及练习方法更加细化。

　　5.课程资源开发与利用建议

　　积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发 利用各种课程资源，篮球,足球,排球,健美操, 武术,太极，羽毛球,乒乓球,田径各个项目都有开发和利用的空间，其中我院女生较多 ，可开发的潜力更大，无论是人力资源和体育设施资源开发方面，还是在课程内容资源和课外、校外体育资源开发方面都具有不可替代的优势，可以发挥这些课程资源 应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。

　　课程资源的开发与利用，应从以下几方面着手：

　　（1）运动项目的改造

　　根据学生的年龄和身心发展的情况对某些运动项目进行改造，主要包括简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。

　　（2）运动项目的引用

　　适当选用跆拳道、现代舞等新兴运动项目。

　　（3）教育资源的开发。

　　充分利用课前、课间、课外时间锻炼，充分利用各种社团组织活动，改变单一活动内容，增加体育游戏。抓好校内各种体育比赛，保证每天一小时锻炼时间

　　（4）信息资源的开发

　　充分利用各种媒体如广播、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。

　　2-2   《人体形态与结构》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1．课程性质：必修课

　　2．课程类型：（理论＋实践）课（B类）

　　3．课程类别：专业基础课程

　　4．开设学期：第一学年第一学期

　　5．所属系部：医学基础部

　　6．编制教研室：解剖教研室

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是护理专业的一门专业基础课程，是护理专业一门重要的必修课程，在整个护理学中处于基础核心地位。护理专业是我院的特色核心专业，对培养护理人才设置了完备的护理课程体系，其中人体形态与结构课程作为培养适应新时代高素质、高技能建设人才要求的综合型护理人才的专业基础课，在护理专业课程体系中占有重要地位。本课程主要阐述正常人体的构造，各系统的组成，细胞及组织结构，器官位置、形态及微细结构，开设于第一学年第一学期，与其他部分医学基础课程（如生理学，生物化学等）和公共基础课程同时开设，能够使学生在掌握器官的结构的同时熟悉相应器官的功能。同时，本课程为后续护理专业课的学习打下了坚实的基础。其任务是通过对人体形态与结构课程的学习，掌握人体的基本构造，同时在教学过程中灌输生命可贵的理念，对于在教学资源中献身的标本致以敬意，使学生在今后的医院护理工作中尊重生命，做到爱护患者的目的。

　　（三）课程教学目标

　　1．知识目标

　　牢固而熟练的掌握正常人体结构的基本内容和基本技能，正确使用解剖术语。基础理论知识按其在医学中应用的重要程度分为掌握、熟悉和了解三级。

　　（1）掌握各体部骨的名称，位置、重要的骨性标志，关节的类型和构成，重要关节的结构特点，运动轴和运动方式，肌的分群，肌肉的名称，位置，重要肌肉的起止，作用和神经支配，筋膜间隙及其形成物。

　　（2）掌握各体部器官的形态、位置、结构特点，各器官在各系统中的连属及功能地位，器官的血管神经分布和淋巴回流。

　　（3）掌握各体部主要神经、血管的行径、毗邻，主要分支和分布，淋巴结群的名称、位置和收纳范围，主要淋巴管的行径和归宿。

　　2．能力目标

　　培养自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。

　　（1）自学能力：正常人体结构的主要教学方法是学生通过实验课和阅读材料，掌握要求的内容，教师只做少量的重点讲解，要求学生具备在教师指导下，依据教材进行实地观察。

　　（2）基本技能：人体表面标志的观察和检查器官的方法，正规和系统的观察和描述各器官肉眼结构的正常形态，养成对所解剖的结构进行细致观察的习惯，并不断培养在此基础上进行分析判断的能力。

　　（3）具有将解剖所获得的知识按系统进行串联，归纳，总结提高的综合能力，并通过有选择的病例讨论，初步锻炼学生的思维能力，并了解人体解剖学与临床的密切关系。

　　（4）积极组织学生开展第二课堂活动，指定有经验的教师进行指导，以培养学生的初步科研能力。

　　3．素质目标

　　   使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）。使学生能尊重生命，爱护、尊重教学标本。具有“救死扶伤，以病人为中心”良好的职业道德和责任感。培养学生用实事求是的科学态度观察、分析和解决问题的能力。

　　（四）参考学时

　　96学时。

　　（五）课程学分

　　6学分。

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　课程

　　认知

　　1.解剖学与组织学的简要介绍及历史

　　2.人体的基本构成

　　3.解剖学姿势及常用术语，轴及面

　　知识要求

　　1.掌握人体的构成，解剖学姿势，解剖学中常用术语及轴和面

　　2.了解解剖学及组织学的历史

　　能力要求

　　1.能够描述轴及面存在的意义

　　2.学会正确的学习方法

　　素质要求

　　1.通过了解解剖学及组织学的历史及发展，对医学产生敬畏及热爱

　　2.具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务的意识

　　1．通过启发式教学，让学生对人体产生兴趣，并通过直接导入的方式让学生掌握人体的基本构造，同时掌握在解剖课程中特定的描述方式

　　2.通过案例分析，培养学生的高度责任感、团队合作意识

　　2

　　2

　　细胞和基本组织

　　1.细胞的结构

　　2.细胞的周期及分裂方式

　　3.细胞的衰老及凋亡

　　4.人体四大基本组织（上皮组织，结缔组织，肌组织，神经组织）

　　知识要求

　　1．掌握被覆上皮的分类及分布；软骨的类型；血细胞的特点及主要功能；神经元的结构

　　2.熟悉上皮组织、结缔组织的特点；疏松结缔组织细胞及纤维的形态结构及特点；骨密质结构

　　3.了解细胞的结构及分裂周期；三种肌细胞的形态结构特点及分布；神经胶质细胞的分类及主要功能

　　能力要求

　　1.能够说出不同组织的区别

　　2.能够说出某一器官最具有特征的组织是什么

　　素质要求

　　1.具有爱护显微镜及教学切片的意识

　　2.具有团队协作精神

　　1.通过多媒体课件，展示细胞及组织，让学生通过图片区别不同的组织，进而使学生对各个组织的特点印象深刻

　　2.通过实验手段，让学生在显微镜下寻找器官切片中存在的组织类型，使学生对组织的特点有个较深的印象

　　8

　　3

　　运动

　　系统

　　1.骨

　　2.骨连结

　　3.骨骼肌

　　知识要求

　　1.掌握骨的构造，主要骨的名称、位置及结构特点；全身重要关节的构成；主要骨骼肌的名称、位置及作用

　　2.了解骨的分类；骨骼肌的分类

　　能力要求

　　1.能够利用骨的体表标志解决某些问题

　　2.能够知道在对人体进行肌内注射时，在何处注射，注射的是哪块肌肉

　　素质要求

　　1.具有尊重生命的意识

　　2.具有科学的服务理念

　　1.通过多媒体课件展示运动系统的图片，结合实验室内运动系统的标本和模型，让学生在理解的基础上，记忆全身骨的名称及主要骨的结构特点

　　2.发挥学生的主观能动性，让学生参与关节的讲述，是学生在参与中获取知识

　　3.亲身示范寻找体表的骨性和肌性标志

　　10

　　4

　　消化

　　系统

　　1.消化管

　　2.消化腺

　　3.腹膜

　　知识要求

　　1.掌握消化系统的组成；主要消化器官的名称、位置；消化管的组成及各部分连接关系；人体两大消化腺的位置

　　2.熟悉消化管各部分的形态；人体两大消化腺的形态

　　3.了解胸部的标志线和腹部分区；腹膜的定义，腹膜形成的结构

　　能力要求

　　1.能够指出活体消化管及消化腺的大体位置及分布

　　2.能够初步预测腹部疼痛部位可能是由哪些器官病变引起的

　　素质要求

　　1.具有尊重生命，尊重和爱护教学标本的意识

　　2.具有严谨的工作态度

　　1.通过多媒体课件展示消化系统的图片

　　2.通过显微镜观察器官切片，理解掌握器官的微细构造

　　3.学生参与寻找消化系统某些器官的体表投影

　　8

　　5

　　呼吸

　　系统

　　1.呼吸道

　　2.肺

　　3.胸膜与纵隔

　　知识要求

　　1.掌握呼吸系统的组成；肺的位置和形态

　　2.熟悉纵隔的概念和分部

　　3.了解肺和胸膜的体表投影

　　能力要求

　　1.能够在人体发生呼吸系统突发事件时做出恰当的抢救措施

　　2.能够在体表找出胸膜腔穿刺的部位

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累

　　2.具有尊重生命，尊重患者的意识

　　3.学会团队合作

　　1.通过多媒体课件显示呼吸系统的图片

　　2.学生参与寻找呼吸系统的体表标志

　　3.在显微镜的帮助下，观察气管，支气管及肺的微细结构

　　6

　　6

　　泌尿

　　系统

　　1.肾

　　2.输尿管

　　3.膀胱

　　4.尿道

　　知识要求

　　1.掌握肾的位置、形态；输尿管的狭窄；膀胱三角的位置、特点

　　2.理解泌尿系统的组成和功能

　　3.了解膀胱的形态；女性尿道的特点

　　能力要求

　　1.能够解释日常生活中由泌尿系统病变引起腰痛的位置及原因

　　2.能够解释为什么女性尿路感染发生的机会多于男性

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累

　　2.具有尊重生命，尊重患者的意识

　　1.通过多媒体课件展示泌尿系统图片

　　2.学生参与寻找器官的体表投影

　　3.在显微镜的帮助下观察肾及膀胱黏膜的微细结构

　　6

　　7

　　生殖

　　系统

　　1.男性生殖系统

　　2.女性生殖系统

　　知识要求

　　1.掌握生殖系统的组成；睾丸、前列腺的位置和形态；掌握卵巢、子宫的形态、位置；输卵管的形态、位置及分部

　　2.熟悉输精管的分部；子宫的毗邻及固定装置

　　能力要求

　　1.能够阐述精子与卵细胞的发育过程

　　2.能够说明男性、女性避孕的原理及途径

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，注意团队合作意识，正视科学

　　2.具有尊重生命，尊重患者的意识

　　1.通过多媒体课件显示男性、女性生殖系统的图片

　　2.学生参与寻找某些器官的体表投影

　　3.在显微镜下观察男性、女性内生殖器的微细结构

　　6

　　8

　　脉管

　　系统

　　1.心

　　2.血管

　　3.淋巴管

　　知识要求

　　1.掌握血液循环途径，心腔的结构；心传导系统的组成及窦房结和房室结的形态、位置；体循环动脉的走向及分布；体循环静脉的走向及分布；胸导管的组成，走行及汇入的部位

　　2.熟悉心的位置、心包的组成；淋巴系统的组成； 淋巴导管的名称及收纳范围

　　能力要求

　　1.能够描述输液时，药液从输注部位到达病灶部位经过的结构

　　2.能够意识到窦房结作为心脏正常起搏点的重要性

　　3.能够分析先天性心脏病的病变部位及会引起何种严重后果

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累

　　2.具有尊重生命、尊重患者的意识

　　1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片、视频动画，让学生掌握脉管系统的重要性，从而使学生能够对本知识点引起足够的重视

　　2.在显微镜下观察血管壁的微细结构

　　12

　　9

　　免疫

　　系统

　　1.主要的免疫细胞

　　2.淋巴组织

　　3.淋巴器官

　　知识要求

　　1.熟悉各类免疫细胞

　　2.了解淋巴结的形态，全身各部淋巴结的名称、位置

　　能力要求

　　1.能够描述在细菌性肺炎的发生及痊愈过程中，免疫系统发挥的作用

　　2.能够描述淋巴结在癌细胞的转移过程中扮演的角色

　　3.能够知道浅表淋巴结的触摸部位及方式

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，主要实践的积累

　　2.养成良好的卫生习惯

　　3.通过课堂学习，感受免疫在临床医学的重要性，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，树立热爱医学基础学的观念

　　1.利用多媒体课件展示不同的免疫细胞的形态及淋巴组织，淋巴器官的形态及构造

　　2.学生参与触摸体表淋巴结

　　3.显微镜下观察淋巴结，脾等淋巴器官的微细结构

　　4

　　10

　　内分泌系统

　　1.甲状腺

　　2.甲状旁腺

　　3.肾上腺

　　4.垂体

　　5.松果体

　　知识要求

　　1.掌握甲状腺的位置、结构及功能；掌握肾上腺的微细结构及分泌的激素

　　2.熟悉甲状旁腺的位置、结构及功能

　　3.熟悉垂体的结构级分泌的激素

　　能力要求

　　1.能够分辨内分泌腺与外分泌腺的最大的不同之处

　　2.能够推测某种激素分泌异常可能引起的症状与体征

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累

　　2.形成严肃认真的科学态度，恪守职业操守，尊重病人隐私

　　3.具有尊重生命，尊重患者的意识

　　1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片，让学生充分认识到内分泌系统存在的重要性

　　2.用网络资源让学生自己搜集学习资料，培养学生自学以及自我思考能力

　　4

　　11

　　感觉

　　器官

　　1.视器

　　2.前庭蜗器

　　3.皮肤

　　知识要求

　　1.掌握眼球壁外、中、内膜的形态、结构；鼓膜的位置、形态

　　2.熟悉眼睑、结膜的形态与结构

　　3.了解外耳、中耳、内耳的分部及结构

　　能力要求

　　1.能够完整的描述从光线到视觉形成的过程

　　2.能够描述声波形成听觉的过程

　　3.能够区别在进行皮内注射与皮下注射分别注射到皮肤的哪层结构，分别用于何种物质的注射

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累。

　　2.具有科学、细致的服务理念

　　 

　　1.通过多媒体课件展示眼及耳的图片，引起学生的兴趣

　　2.学生参与寻找眼球壁的可视结构及眼球外肌对眼球运动的作用，提高学生参与课堂的频率

　　3.通过模型演示眼及耳的内部构造

　　6

　　12

　　神经

　　系统

　　1.神经系统的分类及常用的神经术语

　　2.中枢神经系统

　　3.周围神经系统

　　4.传导通路

　　5.脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环

　　知识要求

　　1.掌握神经系统的常用术语；脑的分部与外形；脊髓的位置、外形；脑脊液循环的途径

　　2.熟悉第三脑室、第四脑室的位置；脑神经，脊神经，内脏神经的组成及特点；熟悉神经冲动传导所经过的结构；脑和脊髓被膜的分布

　　3.了解脊髓节段与椎骨的对应关系

　　能力要求

　　1.能够初步分析神经系统疾病的成因及后果

　　2.通过临床表现初步推断神经系统损伤的部位

　　3.能够阐述临床上进行麻醉及穿刺选择的部位及原因

　　素质要求

　　1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累，培养团队合作意识

　　2.具有细致的工作作风和服务理念

　　3.具有尊重生命及尊重患者的意识

　　1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片，让学生认识到神经系统对整个人体的重要性

　　2.利用实物及模型，形象的讲述脑与脊髓的位置及各部分的位置关系

　　12

　　13

　　人体胚胎发育的过程

　　1.生殖细胞与受精

　　2.卵裂和胚泡形成

　　3.植入与二胚层形成

　　4.三胚层形成与分化

　　5.胚体外形建立

　　6.胎膜与胎盘

　　7.双胎、多胎和联胎

　　8.先天性畸形与致畸因素

　　知识要求

　　1.掌握胚泡的结构；受精的位置、条件、意义；植入的概念、部位；掌握蜕膜的分部

　　2.熟悉胎膜的种类及作用；熟悉胎儿血液循环

　　3.了解致畸因素及致畸敏感期

　　能力要求

　　1.能够发现生命的神奇，知道你从何而来

　　2.胎儿发育过程是脆弱的，能够帮助身边的人躲避致畸因素

　　3.能够阐述双胞胎形成的几种可能性

　　素质要求

　　尊重生命，深刻理解生命来到世间的不易

　　 

　　1.通过视频再现受精及胚胎发育过程

　　2.实验室观察不同月份的胚胎。

　　3.实验室观察不同缺陷的胚胎

　　6

　　14

　　护理常用操作的解剖学支持

　　1.表面解剖

　　2.常用肌内注射的应用解剖

　　3.临床常用插管应用解剖

　　4.常用血管穿刺的应用解剖

　　知识要求

　　1.掌握人体主要的骨性标志，人体主要的肌性标志，肌内注射的操作要点，气管的解剖结构及常用的穿刺部位，穿刺部位的解剖结构

　　2.熟悉常用的穿刺部位

　　能力目标

　　能够对常用的肌内注射及穿刺部位进行选择

　　素质要求

　　1.具有爱伤意识

　　2.具有团队合作意识

　　3.具有严谨的求学态度

　　1.利用前期学过的解剖知识，熟悉每一个穿刺部位选择的原因及穿刺经过的结构

　　2.通过观看视频，观察不同部位的穿刺的注意事项及操作目的

　　3.有条件的情况下，参观护理实训课的上课情形，使学生产生兴趣

　　6

　　（七）教学建议

　　   1．教学方法

　　本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，突出护理职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段，利用多媒体教学，积极推行项目教学、案例教学、情景教学、工作导向教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，给学生提供一个创新思维、注重实践的平台，还可辅之以报告、讲座、交流、角色扮演、知识竞赛等方法。具体建议包括：第一，增加案例教学，理论讲授与实例学习相结合；第二，定期举办专家（来自临床一线）讲座；第三，应用小组讨论、角色扮演等形式，调动学生积极参与，在学习知识的同时锻炼学生观察能力，同时提高学生们分析问题和解决问题的能力；第四，充分利用多媒体资源开展教学，在使用图片和案例时，多采用多媒体设备，以提高学生的感性认识和兴趣。

　　2．评价方法

　　本课程评价方法应包括仪容仪表、考勤、课堂表现（回答问题的积极性及正确性）、实验课表现（是否遵守实验室规章制度，回答问题的积极性与正确性）、实验报告（是否完成，完成质量如何）及期末考试等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、实验课发言情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。

　　 

　　指标

　　素质评价指标

　　实践评价指标

　　综合指标

　　项目

　　仪容仪表

　　考勤

　　课堂表现

　　实验课表现

　　实验报告

　　期末考试

　　100%

　　5%

　　5%

　　10%

　　10%

　　20%

　　50%

　　3．教学条件

　　  （1）学校网络教学条件成熟，学生可以随时使用网络进行学习。

　　  （2）课程的网络教学资源丰富，包括与课程相关的教学大纲、实验指导、同步复习思考题及按各章节教学进度书写的电子教案、参考文献目录、教学用的CAI课件等。

　　  （3）发挥解剖实验室的优势，充分利用陈列室藏有人体各系统的陈列标本、塑化标本、人体断层标本和实验室的解剖模型等供学生课前预习和课后复习。

　　4．教材选用及编写建议

　　  （1）以系统解剖学为基础，适当删减部分教学内容    人体解剖学教学要体现护理专业的特点，应树立为临床护理课服务的整体教学观念，体现“必需”、“够用”的原则，删减和压缩对护理工作来说不重要或运用较少的内容。为此我们对传统的系统解剖学内容进行综合和删减，精选教学内容。

　　（2）增加与护理专业密切相关的临床应用解剖学内容    从护理系实习学生和刚走上护理岗位的人员调查发现，目前有相当一部分护理人员在实际操作中不是不敢操作就是盲目操作，只知其然不知其所以然。究其原因是解剖学知识不丰富，尤其是与护理操作技术密切相关的解剖结构、毗邻关系不清楚，造成许多人员在操作中的盲目性。因此在教学过程中我们特别重视与护理专业相关的应用解剖学内容，增加与护理专业密切相关的应用解剖学内容，将应用解剖学知识和临床护理操作技术有机地结合起来。具体内容包括：

　　5．课程资源开发与利用建议

　　（1）网络教学资源：教学团队成员完成了高职《人体形态与结构》的教学大纲、教学计划、电子教案、课件、实践指南、教学视频、说课录像等资料，并已网上运行。承诺一年内教学录像全部上网。

　　（2）硬件环境：学校新建主校区，教学设施先进齐全，教室和实训室内均按装多媒体教学设备，校园网覆盖范围广，为网络教学平台提供了条件。图书馆有大量的藏书、电子图书系统、中文期刊全文检索系统，学生科在校园网查询并下载所需资料和文章。满足教学和学生课后复习及自学使用。

　　（3）解剖学实验中心的建设：建有尸体库，尸体解剖间，组织学生现场观摩尸体的解剖；巨资引进3D数字化解剖教学平台和智能纳米触控虚拟尸体解剖系统。

　　2-3 《生理》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1．课程性质：必修课

　　2．课程类型：（理论＋实践）课（B类）

　　3．课程类别：专业基础课程

　　4．开设学期：第一学年第一学期

　　(二）课程性质与任务

　　生理是一门重要的医学基础课程，是护理专业的专业基础课和必修课。本课程根据高职护理专业人才培养目标，依据护理岗位职业能力需求及护士执业资格考试要求而设。本课程的主要任务是介绍正常状态下人体及各部分的功能，包括各种正常的生命现象、活动规律、产生机制和机体内外环境变化对这些功能活动的影响及机体所进行的相应调节，从而揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。

　　本课程在整个护理专业课程体系中占重要地位，是人体解剖与组织胚胎学、生物化学等医学基础课的后续课程或同步课程，护理专业学生掌握生理的基本概念、基本规律、生理正常值，可以为后续的医学基础课病理与病理生理、护用药理和护理学专业课健康评估、基础护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等课程的学习奠定基础，从而有利于护生认识疾病的发生、发展以及疾病的护理、防治等规律，为护生今后参加临床护理工作打下坚实的理论和实践技能基础。

　　（三）课程教学目标

　　1．知识目标

　　   （1）掌握生理理论中的基本概念和重要的生理正常值，掌握人体各器官、组织和细胞的生理功能、产生机制和主要生理功能的神经、体液调节机制

　　   （2）熟悉人体各器官、组织和细胞所表现的生命活动、活动规律

　　   （3）了解生理的新进展和研究方法

　　   2．能力目标

　　   （1）能正确的运用生理知识解释常见的生命现象及其产生机制

　　   （2）能运用生理知识分析和处理临床护理实践中常见的实际问题

　　   （3）能正确进行血型鉴定、人体心音听取、动脉血压测量、人体心电图的描记、肺通气功能测定

　　   3．素质目标

　　（1）培养学生具备乐观开朗的性格、宽容的胸怀

　　（2）具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力

　　（3）通过动物实验操作，培养学生的协作和团队精神；不增加实验动物痛苦，不虐待、虐杀实验动物，具有尊重生命的意识，具有关爱生命的人文精神，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业道德和行为规范

　　（四）参考学时

　　64学时。

　　（五）课程学分

　　4学分。

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　课程

　　认知

　　1.生理的任务和研究方法

　　2.生命活动的基本特征

　　3.人体与环境

　　4.人体功能的调节

　　知识要求

　　1.掌握生命活动的基本特征, 内环境、稳态的概念及生理意义

　　2.熟悉人体功能调节的方式

　　3.了解生理的研究内容、研究水平及与医学和护理学的关系

　　能力要求

　　1．运用本章所学基本知识，解释相关护理操作技术（如肌内注射）和日常生活现象

　　2.能够进行简单蛙类动物实验，通过实验说明反射弧的组成

　　3.能运用实例解释人体功能调节的方式

　　素质要求

　　1.通过动物实验操作，培养学生的协作和团队精神；不增加实验动物痛苦，不虐待、虐杀实验动物，具有尊重生命的意识，具有关爱生命的人文精神，学会关心、爱护、尊重病人

　　2.养成良好的职业道德和行为规范

　　3.感悟生命的意义，懂得珍惜、尊重生命，自觉做生命的守护神和捍卫者

　　1.根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　2.实验室现场教学动物实验-反射弧的分析，实现“教学做一体”

　　4

　　2

　　细胞的基本

　　功能

　　1.细胞膜的物质转运功能

　　2.细胞的跨膜信号转导功能

　　3.细胞的生物电现象

　　4.肌细胞的收缩功能

　　知识要求

　　1.掌握细胞膜的物质转运形式，静息电位和动作电位的概念及产生机制，阈电位的概念，骨骼肌兴奋-收缩耦联的概念及耦联因子

　　2.熟悉受体的概念及功能，骨骼肌兴奋-收缩耦联的过程，动作电位的传导

　　3.了解细胞的跨膜信号转导功能，局部电位的特点，骨骼肌的收缩原理，骨骼肌的收缩形式及影响因素

　　能力要求

　　1.能举例说明不同种类物质的细胞跨膜转运方式

　　2.能绘制出肌细胞的内部结构模式图；利用肌细胞结构图阐述肌细胞兴奋-收缩耦联过程

　　3.能运用本章所学基本知识，解释相关临床应用及原理（如心电图、脑电图、细胞水肿），并能进行相关的健康教育及健康指导

　　素质要求

　　1.培养学生学习的兴趣和共同合作的能力

　　2.培养学生创新能力和分析问题、解决问题的能力

　　3.培养学生认真、细致的学习态度和组织表达的能力

　　根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　4

　　3

　　血液

　　1.血液的组成和理化特性

　　2.血细胞

　　3.血液凝固与纤维蛋白溶解

　　4.血量、血型与输血

　　知识要求

　　1.掌握血液的组成，血浆渗透压的形成和生理意义，血浆与血清的区别，各类血细胞的正常值及功能，红细胞的生成，血液凝固的基本过程，ABO血型的分型依据和输血原则

　　2.熟悉血液的理化特性，血浆蛋白的分类及作用，红细胞的生理特性,红细胞生成的调节因素，生理性止血，体内重要的抗凝物质

　　3.了解纤维蛋白溶解，交叉配血试验，Rh血型系统

　　能力要求

　　1.能解释输液对等渗溶液的要求及不同渗透压溶液对细胞的影响

　　2.能概括内源性凝血的三个重要阶段，区别内源性凝血与外源性凝血的不同

　　3.能够熟练进行ABO血型鉴定的操作

　　4.能运用本章所学基本知识，分析临床上常见贫血的原因，能正确使用加速或延缓血液凝固的方法

　　素质要求

　　1.培养学生认真观察生活中各种与血液有关的如出血、止血、凝血、出血点、紫癜、贫血等现象，并解释这些现象发生的原因以及预防、治疗与护理的措施

　　2.培养实事求是的科学态度及良好的职业道德和创新精神

　　3.增强学生学习的兴趣和动手操作的能力，培养团结合作精神

　　1.根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　2.实验室现场教学ABO血型的鉴定方法，实现“教学做一体”

　　8

　　4

　　血液

　　循环

　　1.心脏生理

　　2.血管生理

　　3.心血管活动的调节

　　4.器官循环

　　知识要求

　　1.掌握心脏泵血的过程，心输出量及影响因素，动脉血压的形成及影响因素，微循环的血流通路及其意义，中心静脉压和影响静脉回流的因素，减压反射，肾上腺素髓质激素及肾素-血管紧张素-醛固酮系统对心血管活动的调节作用

　　2.熟悉心肌生物电形成的离子基础及其特点，心肌的生理特性及其特点，心音的特点、形成原因及意义，组织液的生成及影响因素3.了解心力储备，心电图基本波形所代表的意义，动脉脉搏，淋巴循环的作用，心、脑、肺的血流特点

　　能力要求

　　1 .能运用本章所学的知识，解释常见心血管系统疾病（心律失常、心力衰竭、高血压、冠心病等）的临床表现

　　2.能说明正常人体心电图的基本波形及意义,能区分第一和第二心音

　　3.能牢记动脉血压的正常值和学会血压的测量方法

　　4.能分析肾上腺素和去甲肾上腺素的临床应用

　　素质要求

　　1.培养学生良好的职业道德和敬业精神

　　2.树立严谨、求实的科学态度，培养创新能力和分析问题、解决问题的能力

　　3.认识到良好的心态和生活习惯是预防心血管疾病的重要因素，并增强健康宣教意识

　　1.根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　2.实验室进行现场教学人体心电图的描记、人体心音的听取、人体动脉血压的测量，实现“教学做一体”

　　12

　　5

　　呼吸

　　1.肺通气

　　2.气体的交换和运输

　　3.气体在血液中的运输

　　4.呼吸运动的调节

　　知识要求

　　1.掌握呼吸的概念、基本环节和生理意义，肺通气的动力，胸膜腔内压的形成及意义，肺通气功能的主要评价指标, O2和CO2在血液中的运输形式，化学感受性呼吸反射

　　2.熟悉肺泡表面活性物质的作用及意义，肺换气和组织换气的过程，氧解离曲线的特征和意义，肺牵张反射的概念和意义

　　3.了解肺通气的阻力，呼吸中枢的概念、部位和作用，防御性呼吸反射

　　能力要求

　　1.能阐述肺通气的原理及肺通气功能的评价指标及意义

　　2.能通过胸膜腔负压的生理作用对气胸有初步认识

　　3.能解释肺泡气与血液通过呼吸膜的扩散过程，以及影响肺气体交换的因素

　　4.能运用本章所学知识，理解呼吸骤停的施救原理，解释呼吸系统常见疾病的发病机理和临床表现

　　素质要求

　　1.培养创新能力和分析问题、解决问题的能力

　　2.培养学生生认真、细致的学习态度和组织表达的能力

　　3.培养学生密切观察呼吸变化、皮肤黏膜颜色变化的意识，运用理论知识指导实践，避免临床失误发生

　　根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　 

　　4

　　 

　　6

　　消化和吸收

　　1.消化管各段的消化功能

　　2.吸收

　　3.消化器官活动的调节

　　知识要求

　　1．掌握消化、吸收和胃肠激素的概念，胃液、胰液、胆汁的成分和作用，小肠在吸收中的作用

　　2.熟悉胃的运动形式及胃排空，小肠的运动形式和作用，几种主要营养物质的吸收，交感神经和副交感神经对消化道的主要作用

　　3.了解胃肠激素的主要作用，肝的功能，食物在口腔及大肠内的消化

　　能力要求

　　1.能根据黏液-碳酸氢盐屏障解释胃不会发生自身消化的原因，并解释相关临床现象

　　2.能够进行家兔的基本实验操作,能够观察实验结果并对消化活动的各种影响因素进行分析,能够通过实例说明神经体液因素对消化器官的调节作用

　　3.能分析小肠是吸收主要部位的原因

　　4.能运用本章所学基本知识，解释临床上消化系统常见疾病的病因及临床表现

　　素质要求

　　1.通过组织讨论，让学生自主发现问题、解决问题，可以增强学生的求知欲和对学习生理学的热情，培养自学能力

　　2.培养学生学习的兴趣和动手操作的能力，培养团结合作精神

　　3.培养良好的饮食习惯，调节心理状态，积极预防消化系统疾病，并增强健康宣教意识

　　1.根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　2.实验室现场教学动物实验-胃肠运动的观察，实现“教学做”一体

　　6

　　7

　　能量

　　代谢与

　　体温

　　1.能量代谢

　　2.体温

　　知识要求

　　1.掌握基础代谢率的概念，体温的概念及正常值，影响能量代谢的主要因素，机体的产热与散热途径

　　2．熟悉测定基础代谢率的临床意义，体温的生理波动

　　3.了解机体能量的来源和利用，体温调节中枢和体温调定点学说

　　能力要求

　　1.能解释基础代谢的概念与测定条件,说明基础代谢测定在疾病诊断中的重要意义

　　2.能说出体温测定的方法、正常值及其生理波动，列举影响体温的主要因素

　　3.能运用调定点学说简单解释发热的机理

　　4.能运用本章理论知识，对高热病人实施物理降温

　　素质要求

　　1.培养学生严谨的工作作风，提高自身职业素养

　　2.具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力

　　1.根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　2.实验室现场教学人体体温的测量，实现“教学做”一体

　　4

　　8

　　尿的

　　生成与

　　排出

　　1.尿生成的过程

　　2.影响尿生成的因素

　　3.尿液的浓缩和稀释

　　4.尿液及其排放

　　知识要求

　　1.掌握尿生成的基本过程，肾小球的滤过及其影响因素，Na+、Cl-、葡萄糖和水的重吸收，抗利尿激素的来源、作用及分泌调节，尿量正常值及各种变化指标

　　2.熟悉肾脏功能对维持内环境稳态的意义，渗透性利尿，醛固酮的作用及分泌调节，肾小管和集合管的分泌功能，尿的排放

　　3.了解尿浓缩和稀释及其基本过程，尿液的理化特性

　　能力要求

　　1.能说出尿生成的三个基本步骤，归纳影响肾小球滤过的主要因素，并能解释相关临床现象

　　2.能分析肾脏在维持酸碱平衡中的作用

　　3.能运用本章所学基本知识，通过观察尿量及尿液的颜色等性状，解释常见泌尿系统疾病的临床表现

　　素质要求

　　1.养成良好的卫生习惯，积极预防泌尿系统疾病，发挥健康指导作用

　　2.具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力

　　根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　4

　　9

　　感觉

　　器官

　　1.感受器的一般生理

　　2.视觉器官

　　3.位置觉、听觉器官

　　知识要求

　　1.掌握眼视近物时的调节，视锥细胞与视杆细胞的功能，声波传入内耳的途径

　　2.熟悉感受器的定义和一般生理特性，近视、远视和散光产生的原因及矫正方法，耳蜗的感音换能作用，暗适应、明适应、视敏度、视野、听阈和听域的概念

　　3.了解前庭器官的结构与功能

　　能力要求

　　1.能分析常见的折光异常及矫正方法

　　2.能解释常见的与视觉有关的生理现象

　　3.能学会视力测定的原理和检查方法,能运用音叉进行声波的传导途径检查

　　4.能运用三原色学说，解释人眼分辨颜色的原因；能运用声波传入内耳的途径及人耳对声音频率的分析功能，分析耳聋产生的原因及可能的病变部位

　　素质要求

　　1.培养实事求是的科学态度及良好的职业道德和创新精神

　　2.增强学生学习的兴趣和动手操作的能力，培养团结合作精神

　　1.根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　2.实验室现场教学声波的传导途径，实现“教学做”一体

　　6

　　10

　　神经

　　系统

　　1.神经元及反射活动的一般规律

　　2.神经系统的感觉功能

　　3.神经系统对躯体运动的调节

　　4.神经系统对内脏功能的调节

　　5.脑的高级功能

　　知识要求

　　1.掌握神经元的基本生理功能，突触概念及突触传递特征，大脑皮质体表感觉中枢的定位特征，主要外周递质及相应受体的类型与分布，大脑皮质躯体运动中枢的定位与特征，牵张反射的概念、类型及其意义，交感神经和副交感神经的生理功能及生理意义，脑干的内脏反射中枢

　　2.熟悉神经纤维的兴奋传导特征，突触传递过程，感觉投射系统的生理功能，常见内脏疾病的牵涉痛部位，小脑的功能，睡眠的分期及生理意义，人类大脑皮质的两个信号系统，人类主要的语言中枢

　　3.了解中枢递质的分类，基底神经核、脑干网状结构对躯体运动的调节，下丘脑对内脏活动的调节，脑电图的基本波形，学习的形式，记忆的基本过程

　　能力要求

　　1.能说明突触的结构，归纳突触传递的过程和特点；说出主要中枢和外周神经递质

　　2.学会分析内脏痛的特点、去大脑僵直现象

　　3.运用所学理论知识，指导腱反射检查并分析结果，分析神经系统常见疾病的临床表现素质要求

　　1.培养运用所学理论知识解释生活与临床相关问题的能力，主动调适心理状态与行为，养成良好的作息习惯，增进自身健康

　　2.培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,提高组织表达的能力

　　3.培养学生乐观开朗的性格、宽容的胸怀

　　根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　 

　　8

　　11

　　内分泌

　　1.激素总论

　　2.下丘脑与垂体

　　3.甲状腺和甲状旁腺

　　4.肾上腺

　　5.胰岛

　　知识要求

　　1.掌握激素的概念，甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用及其分泌调节

　　2.熟悉激素的化学分类和激素作用的一般特征；下丘脑与垂体的功能联系；肾上腺髓质激素的主要生理作用

　　3.了解激素的作用机制，催乳素、甲状旁腺素、降钙素、胰高血糖素等激素的主要生理作用

　　能力要求

　　1.能够列举激素分泌异常引起的相关临床疾病，并分析发病原因

　　2.能够为糖尿病病人提供饮食指导；指导预防呆小症

　　3.解释肾上腺皮质激素分泌异常引起的临床表现，解释长期应用糖皮质激素的停药原则

　　素质要求

　　1.培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,提高组织表达的能力

　　2.增强学生的求知欲和对学习生理学的热情，培养自学能力

　　 

　　根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　 

　　 

　　2

　　 

　　12

　　生殖

　　1.男性生殖

　　2.女性生殖

　　知识要求

　　1.掌握雌激素、孕激素的主要生理作用，月经周期的分期及各期中卵巢和子宫内膜的周期性变化

　　2.熟悉睾丸和卵巢的主要生理功能，睾酮的主要生理作用，月经周期的概念及其形成机制

　　3.了解睾丸及卵巢功能的调节

　　能力要求

　　1.能区别雌激素与孕激素的生理作用

　　2.能解释月经周期的形成

　　3.能运用本章所学知识，解释男、女两性青春期后生理变化产生的原因，并能正确认识自身的变化

　　素质要求

　　1.养成良好的个人卫生习惯，树立自我保护意识，关注和促进生殖健康

　　2.具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、描述表达能力等多种能力

　　根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动

　　 

　　2

　　（七）教学建议

　　1．教学方法

　　本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动。

　　2．评价方法

　　本课程评价指标包括考勤、课堂提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养、实验实践报告书写、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生的平时表现，对考勤、课堂提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。

　　20分

　　30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实践指导教师共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实践指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养等情况打分

　　实验实践报告成绩、实验动手参与程度

　　建议题型：名词解释、填空题、选择体（单选和多选）、简答题、论述题

　　   3．教学条件

　　（1）课堂教学条件：教材、辅助教材、多媒体教室、多媒体资料、图书馆藏书等。

　　（2）实训条件：医学机能学实验室、电生理实验室、虚拟实验室。

　　4．教材选用及编写建议

　　（1）要以“必需、够用”为度精选内容，将其深度和广度严格控制在护理专业大专层次教学要求的范畴。

　　（2）各章内容以国家护士资格证考试大纲规定的护理专业学生必须具备的知识点为主，兼顾其他相关医学专业。

　　（3）注意要加强生理学知识在临床护理上的应用，以体现护理专业的特色，突出专业特点。

　　（4）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

　　5．课程资源开发与利用建议

　　（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

　　（2）电教资料：采用省级精品资源共享课、卫生部视听教材人民卫生出版社出版的电教资料等。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解生理学理论与技能操作的相关内容。

　　2-4 《口腔医学基础》  课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：必修课

　　2.课程类型：B

　　3.课程类别：专业基础课

　　4.开设学期: 第一学年第三学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是三年制口腔医学技术专业必修的一门专业基础课程。本课程的主要内容包括口腔宏观形态、微观形态、发育过程及病理内容：牙体、颌面部解剖、牙周、口腔黏膜、腺体的宏观形态与微观形态；龋病、牙髓病、牙周病、粘膜病、涎腺疾病及颌面部肿瘤等的病理表现及病理机制。本课程的主要任务是为进一步学习专业课打下基础。

　　（三）课程教学目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握牙体、牙周、粘膜、腺体等组织学结构及口腔常见疾病的基本形态及病理变化

　　（2）掌握牙列的基本形状及牙排列的规律

　　（3）掌握牙合与颌位

　　（4）熟悉牙合与咬合的关系，了解牙合的发育过程

　　（5）熟悉下颌运动的基本形式和咀嚼功能

　　（6）熟悉颌面部、涎腺、舌、牙的发育过程及牙的发育异常

　　（7）了解口腔其他功能

　　（8）了解口腔颌面部肿瘤的病理学表现及淋巴相关疾病

　　2.能力目标

　　（1）能辨析口腔颌面部重要解剖结构，具备颌面部解剖的立体感、层次感、活动感。（2）能辨析口腔组织病理学基本概念和基本病变；掌握常见病、多发病的病因、发病机制和基本病变和临床病理联系

　　（3）能熟悉一些疾病的病因和发病机制，研究进展、存在的问题等

　　（4）能运用口腔组织病理学的学习方法，达到能自学口腔组织病理学的有关知识，查阅有关文献及能独立从事某些疾病的教学、科研和为社会服务的能力

　　3.素质目标

　　（1）具有认真学习的态度、严谨的工作作风

　　（2）具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识

　　（3）具有良好的职业道德和敬业精神

　　（四）参考学时

　　72学时

　　（五）课程学分

　　4学分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　牙列

　　1.熟悉牙列的形状

　　2.掌握牙排列的规律

　　3.掌握牙列的牙合面形状

　　1.通过多媒体、理论讲授掌握有关牙列相关知识。

　　2.通过技能实践牙列长度宽度的测量及牙合平面的测定更加熟悉知识点。

　　3.通过技能实践牙的倾斜度及上下位置关系的观察，掌握相关知识点

　　4

　　2

　　牙合与

　　颌位

　　1.掌握牙合与口颌系统

　　2.掌握牙尖交错牙合、前伸牙合与侧方牙合

　　3.掌握牙尖交错位、正中关系位、下颌后退接触位、下颌姿势位

　　4.掌握下颌三个基本颌位的关系

　　5.掌握前伸牙合颌位和侧防牙合颌位

　　6.了解颅、面、颌及牙合的生长发育

　　1.通过理论讲授、多媒体演示示教掌握相关知识

　　2.通过中性牙合及近中牙合远中牙合的观察，更进一步理解相关知识。

　　6

　　3

　　口腔

　　功能

　　1.熟悉牙的生理

　　2.了解唇颊的生理

　　3.熟悉下颌运动

　　4.掌握咀嚼功能

　　5.了解吞咽、言语功能、感觉功能、味觉、唾液功能

　　6.了解牙髓疼痛

　　7.了解口腔与呼吸

　　8.了解口腔功能

　　1.通过理论讲授、多媒体演示示教掌握相关知识

　　2.通过实践称重法测定咀嚼效率熟悉相关知识点

　　6

　　4

　　口腔颌

　　面部

　　解剖

　　1.掌握颌面解剖结构的基本组成、形态及位置关系

　　2.熟悉颌面部解剖区域划分

　　3.了解颌面部解剖结构的空间关系

　　1.通过理论讲授、多媒体演示示教掌握相关知识

　　2.通过模型即实物观察掌握解剖空间构造

　　12

　　5

　　口腔组织

　　结构形态

　　掌握牙釉质、牙本质、牙髓、牙骨质组织结构； 熟悉牙釉质、牙本质、牙髓、牙骨质的临床意义。

　　掌握牙周膜、牙槽骨、牙龈的组织学结构；熟悉牙周膜的形态和功能。

　　掌握口腔粘膜的基本组织学结构；掌握咀嚼粘膜及舌背粘膜的生物学特征；熟悉被覆粘膜的组织学特征。

　　掌握涎腺的一般组织学结构；掌握大涎腺的分布及其组织学特征；熟悉涎腺的功能。

　　1.通过多媒体、模型展示

　　2.病理切片观察及实验报告

　　10

　　6

　　口腔颌面部及牙的发育

　　掌握面部、腭部发育的正常过程要点及主要发育异常；了解舌、涎腺的发育步骤及发育异常；了解颌骨的发育。

　　掌握牙胚的发育及牙胚发育各个时期的组织学特征；熟悉牙板的发生及结局。

　　1.通过多媒体、模型展示

　　2.病理切片观察及实验报告

　　8

　　7

　　牙齿发育

　　异常

　　掌握牙萌出异常、数目异常的好发部位；了解牙形态异常及结构异常的临床表现.

　　1.通过多媒体、模型展示

　　2.病理切片观察及实验报告

　　4

　　8

　　口腔组织

　　病变

　　掌握釉质龋和牙本质龋的发生和发展；掌握釉质龋和牙本质龋的病理改变 ；熟悉龋病的病因和发病原理。

　　掌握各类牙髓病的病理改变；了解牙髓病的病因及临床表现；了解牙体吸收原因及病理改变 。

　　掌握各类根尖周炎的病理改变；了解根尖周炎的发生病因和发展过程。

　　掌握慢性龈炎、牙周炎的病理改变、临床表现；了解龈增生、坏死性龈炎的病理类型、病因、病理改变及临床表现。

　　掌握口腔粘膜病常见病变以及白斑、扁平台藓、复发性口疮的病因、病理改变及临床表现；了解口腔天疱疮、慢性盘状红斑狼疮、白塞氏综合征病因、临床表现及病理诊断 。

　　1.通过多媒体、模型展示

　　2.病理切片观察及实验报告

　　 

　　 

　　10

　　9

　　颌面部

　　肿瘤

　　掌握成釉细胞瘤、多形性腺瘤、舌癌、颊癌的临床表现及病理学特点；了解腺样囊性癌等的临床表现及病理学特点

　　1.通过多媒体、模型展示

　　2.病理切片观察及实验报告

　　3.病例讨论

　　12

　　合    计

　　72

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　以学生职业发展为根本，夯实专业基础，重视培养学生的综合素质和职业能力。

　　在教学过程中，结合课程内容特点，从学生实际出发，因材施教，采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。

　　创设实物情境，大体标本、组织病理学切片观察，录像、多媒体等手段辅助教学，采取分组讨论、小组比赛等形式，充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。

　　以生为本，注重教与学的互动，通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价，培养学生职业能力。

　　（1）课堂讲授法

　　充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授口腔组织病理的基本理论知识。

　　（2）小组讨论法

　　通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、完成项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。

　　（3）项目教学法

　　将实验课程划分为不同的教学项目，学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动，单独或小组完成项目过程，提高学生兴趣，深化对基础知识的了解，调动学习积极性。

　　（4）理实一体化教学

　　结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

　　（5）专题写作

　　在讲授过程中，针对动态、发展趋势、新技术、新方法及存在的问题等，布置给学生，通过查阅有关资料，写专题，以提高学生收集资料、综合分析及写作的能力。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　3.教学条件

　　本课程是一门理论与实验课相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图，模型；实践教学在口腔实训室完成。实训室应配备必要的显微镜、大体标本、组织病理学切片。

　　4.教材编写

　　(1)必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

　　(2)教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　(3)文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　5.数字化教学资源开发

　　(1)充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

　　(2)积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。  

　　(3)建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　(4)将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

　　(5)在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

　　6.其他

　　建议组织校际间的“口腔组织病理学知识竞赛”，或引进“某某企业杯”组织区域竞赛，提升学习兴趣，增加与医院病理科和实践接触机会。

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　2-5   《牙体解剖与雕刻》  课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：必修课

　　2.课程类型：B

　　3.课程类别：专业基础课

　　4.开设学期：第一学年第二学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是三年制口腔医学技术专业必修的一门专业基础课程。本课程的主要内容包括：牙体解剖、及牙体雕刻等基础理论、基本知识和基本技能。本课程的主要任务是为进一步学习专业课打下基础。

　　（三）课程教学目标

　　知识目标

　　1.掌握牙体解剖形态。

　　  2.掌握雕刻原则。

　　能力目标

　　1.能通过冠长、冠宽、冠厚、根长、牙列长度与宽度的测定，能够掌握体的解剖形态的形状。

　　2.能雕刻三倍、等大牙的形态。

　　素质目标

　　1.具有认真学习的态度、严谨的工作作风

　　2.具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识

　　3.具有良好的职业道德和敬业精神

　　（四）参考学时

　　72学时

　　（六）课程学分

　　4学分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　牙体

　　解剖

　　1.掌握恒牙、乳牙的解剖形态

　　2.熟悉恒牙的髓腔结构及乳牙的髓腔特点

　　3.了解牙的萌出顺序及萌出过程

　　1.通过多媒体、理论讲授掌握有关牙体解剖相关知识。

　　2.通过技能实践牙体长度宽度的测量及测定更加熟悉知识点。

　　30

　　2

　　雕牙的原则

　　掌握雕牙的基本原则和技法

　　教室、实训室

　　讲授、个别指导

　　2

　　3

　　牙的

　　测量

　　掌握个体牙的长、宽、高、厚各项指标的测量

　　教室、实训室

　　讲授、个别指导

　　6

　　4

　　三倍牙的雕刻

　　掌握石膏、蜡块三倍牙的雕刻

　　实训室

　　演示

　　个别指导

　　18

　　5

　　单倍牙的雕刻与滴塑

　　石膏、蜡块单倍牙雕刻于滴塑

　　实训室

　　演示

　　个别指导

　　16

　　合   计

　　72

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　以学生职业发展为根本，夯实专业基础，重视培养学生的综合素质和职业能力。

　　在教学过程中，结合课程内容特点，从学生实际出发，因材施教，采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。

　　创设工作情境，利用实物、录像、多媒体等手段辅助教学，采取分组讨论、小组比赛等形式，充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。

　　以生为本，注重教与学的互动，通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价，培养学生职业能力。

　　（1）课堂讲授法

　　充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授牙体解剖与雕刻的基本理论知识。

　　（2）小组讨论法

　　通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、完成项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。

　　（3）项目教学法

　　将实验课程划分为不同的教学项目，学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动，单独或小组完成项目过程，提高学生兴趣，深化对基础知识的了解，调动学习积极性。

　　（4）理实一体化教学

　　结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　3.教学条件

　　本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图，模型；实践教学在口腔实训室完成。实训室应配备必要的牙齿模型、雕刻刀、刻度尺、游标卡尺、牙合平面板、弯盘、口镜、天平秤、纱布、筛锅、等实验设备及材料。

　　4.教材编写

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

　　（2）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（3）文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　5.数字化教学资源开发

　　（1）充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

　　（2）积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。  

　　（3）建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　（4）将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

　　（5）在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

　　6.其他

　　建议组织校际间的“牙体雕刻竞赛”，或引进“企业杯”组织区域竞赛，提升学习兴趣，增加与企业和实践接触机会。

　　 

　　2-6  《口腔固定修复工艺技术》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1．课程性质：必修课

　　2．课程类型：B类

　　3．课程类别：专业核心课

　　4．开设学期：第二学年第三学期

　　（二）课程性质、定位与任务

　　《固定义齿工艺技术》课程是高职口腔医学技术专业的专业主干核心课程。目标是培养学生能运用固定修复工艺学的基本理论，掌握固定修复的基本技能，具备制作各种固定修复体的能力。课程以口腔解剖生理及口腔材料学为基础，以高等技能性理论为主，突出固定义齿临床与技工室制作的工艺技术，结合阐述制作固定义齿的新材料、新技术和新方法。使学生能运用相关基本理论和基本技能制作各种固定修复体。通过本课程的教学，应使学生能较熟练的制作各种常用固定修复体，具有熟练的岗位操作技能，同时具有团结协作的精神和严谨认真的工作作风，以适应于岗位需求。

　　（三）课程目标

　　1、知识目标：

　　（1）掌握制作合格可卸式代型的企业标准

　　（2）掌握制作合格的各类熔模的企业标准

　　（3）掌握铸道的安插要求，并能正确使用真空搅拌机进行真空包埋

　　（4）熟悉各类包埋材料，选择正确的焙烧温度，并能使用高频离心铸造机进行铸造

　　（5）熟悉选择合适的磨头对金属修复体进行打磨抛光，并能进行抛光质量检验

　　（6）了解制作合格的烤瓷熔附金属全冠的企业标准

　　2、能力目标：

　　（1）能根据设备使用说明书或带教老师的说明规范使用各种设备、器械和工具；学会设备的日常维护

　　（2）能初步分析和解决口腔固定修复体制作实践中的常见问题

　　（3）能读懂义齿制作单，能按照规定标准检测固定修复体制作质量

　　（4）能有良好医技沟通、仓储管理及产品销售能力

　　3、素质目标：

　　（1）具有良好的职业道德、安全意识、环保意识，能遵守相关的伦理道德和法律法规

　　（2）具有较强的团队意识，能与口腔修复医师和同行进行专业交流、协作

　　（3）具有较强的专业服务意识和质量意识，能与服务对象进行有效沟通

　　（4）具有良好的心理素质，熟悉企业文化与管理，能较好地适应不同类型口腔修复机构的工作

　　（5）具有善于自主学习新知识、新技术的能力

　　（6）具有高度的社会责任感、奉献精神和严谨细致的工作态度；树立视修复体为“人体器官”和“精美艺术品”的修复理念

　　（7）具有将理论知识应用于口腔修复体制作实践中解决实际问题的能力

　　（四）参考学时：

　　108学时

　　（五）课程学分：

　　6学分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　左上567固定桥可卸代型模型制作

　　1.掌握模型的类型；石膏模型的修整和灌注；工作模型打孔加钉技术；Di-Lok牙托技术；个别代型技术

　　2、熟悉印模的分类和要求；口腔印模用托盘的种类；个别托盘的制作方法；排龈技术；藻酸盐印模法；硅橡胶印模法；两种及两种以上材料的联合印模；制取印模易出现的问题及处理方法

　　3、了解口腔用印模托盘的作用和要求；托盘的选择；琼脂印模法；确定模型颌位关系和上禾架

　　4、能熟练运用工作模型打孔加钉技术、Di-Lok牙托技术制作可卸式代型

　　5、会灌注石膏模型

　　1.利用多媒体展示石膏模型的类型、石膏模型的修整和灌注方法；并现场实物演示操作方法

　　2.利用多媒体展示个别代型技术制作可卸式代型；小组观察分析已制作完成可卸式代型的模型，探讨代型制作过程，用多媒体演示工作模型打孔加钉技术、Di-Lok牙托技术制作可卸式代型

　　3.利用多媒体展示琼脂印模技术；藻酸盐印模技术；硅橡胶印模技术；两种及两种以上材料的联合印模；个别托盘的制作；现场演示以上操作

　　4.分组实训练习藻酸盐印模制取，分组实训掌握工作模型打孔加钉技术及Di-Lok牙托技术制作可卸式代型。培养学生动手操作能力，提高学生学习兴趣

　　24

　　2

　　1. 右上6嵌体熔模制作

　　2. 左上1烤瓷内冠熔模制作

　　3. 右上1桩核熔模制作

　　4. 左上567固定桥熔模制作

　　1.掌握制作熔模的材料、方法、注意事项及制作中常见问题及预防措施

　　2.会制作右上6嵌体熔模、 左上1烤瓷内冠熔模、右上1桩核熔模、左上567固定桥熔模，掌握熔模制作的基本操作技能

　　1.利用多媒体展示右上6嵌体熔模、 左上1烤瓷内冠熔模、右上1桩核熔模、左上567固定桥熔模制作，小组讨论掌握右上6嵌体熔模、 左上1烤瓷内冠熔模、右上1桩核熔模、左上567固定桥熔模制作方法

　　2.利用多媒体展示、示教演示、学生技能实训等多种教学方法使学生学会制作右上6嵌体熔模、 左上1烤瓷内冠熔模、右上1桩核熔模、左上567固定桥熔模的方法和步骤；明确制作熔模操作中的注意事项、制作中常见问题及预防措施

　　32

　　3

　　1.右上6嵌体熔模的包埋与铸造

　　2.左上1烤瓷内冠熔模的包埋与铸造

　　3.右上1桩核熔模的包埋与铸造

　　4.左上567固定桥熔模的包埋与铸造

　　1.掌握口腔科常用的铸造方法、铸造工艺流程；铸道设置的原则、设置铸道、固定熔模；包埋前的准备、包埋、烘烤与焙烧；铸造方法

　　2.熟悉口腔常用铸造设备；熔金热源、合金的熔解、铸件的冷却；铸造常见问题及处理

　　3.了解钛及钛合金铸造技术

　　4.能熟练说出铸造工艺流程

　　5.会铸造，掌握铸造工艺的基本操作技能

　　1．利用多媒体展示包埋与铸造的概念、特点、包埋与铸造工艺流程

　　2.利用多媒体展示、示教演示、学生技能实训等多种教学方法使学生学会安插铸道、形成铸型、烘烤焙烧和铸造、铸件的冷却方法和步骤；明确以上操作中的注意事项、制作中常见问题及预防措施

　　3.见习口腔常用铸造设备；熔金热源等铸造设备

　　8

　　4

　　1. 右上6嵌体的打磨抛光

　　2. 左上1烤瓷内冠的打磨抛光

　　3. 右上1桩核的打磨抛光

　　4. 左上567固定桥的打磨抛光

　　1.掌握金属、陶瓷的磨光、抛光；磨光、抛光常用器械及使用方法

　　2.熟悉磨光、抛光的原理；机械磨光、抛光；喷砂抛光；电解抛光；化学抛光；切削用磨具研磨用磨头抛光工具及材料；金属铸件、陶瓷磨光、抛光的常见问题及解决方法

　　3.了解磨光、抛光的生理意义

　　4.能正确选择与使用磨光、抛光常用器械

　　5.会磨光、抛光金属与陶瓷修复体

　　1.利用多媒体展示磨光抛光技术，讲解原理、类型、基本程序与要求

　　2.利用实物展示，讲解使学生掌握磨光、抛光器材的选择与应用

　　3.视频、示教演示磨光抛光设备、材料的使用方法；磨光抛光的方法和步骤

　　4、分组实训练习 右上6嵌体、左上1烤瓷内冠、右上1桩核、

　　左上567固定桥的打磨抛光

　　8

　　5

　　右上1烤瓷熔附金属全冠制作

　　1.掌握瓷筑塑与烧结；烤瓷熔附金属修复工艺流程；金属基底的制作

　　2.熟悉烤瓷熔附金属修复工艺技术的概念、特点；常用瓷修复技术的类型和方法；熔附原理；烤瓷合金及瓷粉的要求；影响瓷熔附的因素；可能出现的问题、预防及处理；瓷全冠工艺技术的操作要点；铸造陶瓷全冠工艺技术的操作要点

　　3．了解瓷修复技术的概念、特点和发展史；瓷全冠工艺技术的定义、特点及发展史；铸造陶瓷全冠工艺技术的定义、特点及发展史

　　4．能熟练说出烤瓷熔附金属修复工艺流程

　　5.会瓷筑塑与烧结，掌握掌握筑瓷的基本操作技能

　　1.利用多媒体演示烤瓷熔附金属修复工艺操作过程，掌握金属基底的制作

　　2.多媒体演示瓷全冠工艺技术的操作要点；铸造陶瓷全冠工艺技术的操作要点

　　3.学生分组参观实训室铸造、烤瓷设备，激发学习兴趣

　　4.利用多媒体展示，现场实物演示瓷筑塑与烧结，掌握瓷筑塑的基本操作技能

　　5.学生技能实训瓷筑塑与烧结的操作

　　6.多媒体演示瓷修复技术的概念、特点和发展史；瓷全冠工艺技术的定义、特点及发展史；铸造陶瓷全冠工艺技术的定义、特点及发展史

　　30

　　6

　　计算机辅助设计与制作右下6瓷全冠

　　1．掌握模型扫描及修复体CAD的操作步骤

　　2．熟悉CAD/CAM加工技术与传统技术的区别

　　3．了解CAD/CAM的概念机发展过程

　　1.利用多媒体展示CAD/CAM系统组成及基本操作步

　　2.实训室练习采集模型数据用计算机辅助设计修复体

　　6

　　（七）教学实施建议

　　1.教学方法

　　（1）演示教学法  在教学中，以提高学生的知识水平和实践动手能力为目标，实施项目教学，提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。以模型修整为例，在教师示教后，让学生逐一独立完成此项的整个操作过程，教师给予指导及点评，通过该项目的实施，学生能了解并把握整个此项操作过程及每一个环节中的基本要求，从而由被动接受知识者变为主动追求知识者。

　　（2）实训教学法 利用口腔实训室，学生分组讨论、分组实训练习和口腔修复工艺技术操作技能比赛等手段，让学生在讨论、比较、竞争中进一步提高学习效果。

　　结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

　　（3）情景教学法 通过校内实训室和医院口腔科门诊实训基地的实地场景，针对检查目的，将教学内容设置成真实的技工操作情景，具体实施各项操作的方法和步骤，并最终完成操作项目，从而达到理论学习和实践的结合。学生在实际动手、动口、动脑中轻松突破重点和难点，较好地达到了技能目标、知识目标和职业情感目标，同时学会了技师和医师之间交流沟通技巧。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

　　(3)建立过程考评、实践考评和理论考评相结合的方法。加强教学过程环节的考核，结合到课情况、课堂发言情况、作业完成情况、技能竞赛及项目实施和完成情况，综合评定学生成绩。建立项目考评与期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。平时成绩20分、形成性考核30分（ 右上6嵌体的制作5分；左上1烤瓷冠的制作10分；右上1桩核的制作5分；左上567固定桥的制作10分）终结性考核50分。

　　 

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　3.教学条件建议

　　（1）多媒体教室  应用多媒体课件授课。

　　（2）本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

　　（3）校内实训实习室：

　　   校内实训实习必须具备模型制作、蜡型制作等实训室，主要设施设备及数量见下表。

　　名  称

　　1

　　模型制作

　　实训室

　　真空搅拌机

　　振荡器

　　石膏修整机

　　舌侧修整机

　　植钉机

　　模型分割锯

　　微型打磨机

　　2

　　蜡型（熔模）制作实训室

　　电蜡刀

　　熔蜡器

　　蜡刀、雕刀

　　酒精灯

　　生理牙合架

　　蜡型厚薄卡尺

　　3

　　包埋铸造

　　实训室

　　真空搅拌机

　　振荡器

　　铸圈及成型座

　　茂福炉

　　高频离心铸造机

　　4

　　打磨抛光

　　实训室

　　金属卡尺

　　喷砂机

　　高速切割机

　　微型打磨机

　　电解抛光机

　　5

　　瓷修复

　　实训室

　　超声波振荡器

　　瓷粉调拌盒

　　筑瓷工具套装

　　烤瓷炉

　　止血钳

　　比色板

　　6

　　排牙充胶

　　实训室

　　微型打磨机

　　压榨器

　　煮牙盒

　　石膏修整机

　　水浴加热装置

　　7

　　CAD/CAM室

　　计算机带设计软件

　　模型扫描仪

　　数控车床

　　校外实训基地:

　　校外实训基地主要包括医疗机构口腔修复科及制作中心、义齿加工企业。校外实训基地应取得国家生产许可证，具备口腔固定修复体和可摘义齿生产能力，专业设备和设施、义务范围、实训指导教师和实训管理等方面均能满足教学见习项目、综合实训和顶岗实习教学大纲的要求。学校应与校外实训基地签定协议书，明确各自管理职责，学校应设置校外实训管理部门，配备专职管理人员，对校外实训基地及实训过程进行管理。

　　4.教材选用及编写建议

　　（1）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（2）文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　（3）教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过现场观摩、视频、实际案例、情景模拟、学生讨论等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中树立职业道德，增强协作和沟通能力。

　　（4）教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。

　　5.课程资源开发与利用建议

　　（1）充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

　　（2）积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。  

　　（3）建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　（4）将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

　　（5）在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

　　2-7   《口腔活动义齿修复工艺技术》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：必修课

　　2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

　　3.课程类别：专业（技能）课

　　4.开设学期:第二学年第四学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是高职口腔医学技术专业的一门临床必修专业课，属于专业技能课程。目标是全面掌握活动义齿的基础理论、义齿的设计、制作工艺及基本操作技术。本课程的开设是在学习了口腔解剖生理学、口腔组织病理学和口腔材料学等基础上开设的，与固定义齿修复工艺技术、口腔修复学和口腔正畸学等有着密不可分的联系，同时，也为后续的顶岗实习打下良好的基础。通过理论授课、实训操作练习等教学方法，使学生全面掌握牙列缺损和牙列缺失的修复工艺技术，能够运用活动义齿修复工艺技术的基本理论和基本技能制作出符合人体生理需要的活动修复体，以恢复（重建）缺损部位的解剖形态和生理功能。

　　（三）课程教学目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握活动义齿修复的基本理论知识；

　　（2）熟悉义齿调磨、义齿戴入后出现的问题及处理；

　　（3）了解可摘局部义齿的生理学和生物学基础，活动义齿的质检标准。

　　2.能力目标

　　（1）能作为义齿设计间技工读懂设计单；

　　（2）能对模型进行处理并完成设计，能完成活动义齿铸造支架蜡型制作与包埋铸造；

　　（3）能排列活动义齿人工牙；

　　（4）能独立完成活动义齿装盒、填胶及热处理、打磨抛光、质量检验。

　　3.素质目标

　　（1）具有高级口腔技工职业道德和职业素质；

　　（2）具有系统的口腔医学技术专业的基本理论和操作能力；

　　（3）具有团队协作能力，能够与其他工作人员配合、协作；

　　（4）具有人际沟通、协调和组织能力。具有认真、科学、严谨、求实的工作作风。

　　（四）参考学时

　　96学时

　　（六）课程学分

　　6分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　活动义齿基础知识

　　1．熟悉活动义齿修复有关的基本知识

　　2．了解牙列缺失和牙列缺损的口腔检查和修复前准备

　　以多媒体课件等手段，讲授全口修复的基本理论。通过启发、提问、讨论等方式展开该项目教学。

　　12

　　2

　　模型检测与制作

　　1.掌握模型设计的要求

　　2.掌握模型灌注的方法、耐火材料模型复制步骤与方法及模型质量的检验标准

　　3.掌握活动义齿的设计原则及方法

　　4.掌握共同就位道的确定方法

　　5. 熟悉印模制取方法，颌位关系确立的方法及上颌架；

　　6.了解可摘局部义齿牙体预备要求

　　1.通过病例情境导入、多媒体讲授、模型展示等掌握理论知识

　　2.小组讨论掌握可摘局部义齿的设计

　　3.通过观看音频资料熟悉个别托盘的制作方法

　　4.通过实验室教师演示、学生实训，掌握制取印模与灌注模型的方法和具体操作步骤

　　 

　　14

　　 3

　　铸造支架熔模制作

　　 

　　1.掌握复制耐火模型前的石膏模型处理方法

　　2.掌握耐火模型的复制方法及注意事项

　　3.掌握支架蜡型的制作方法及要求

　　通过多媒体理论讲授、演示及实训掌握复模前的处理、耐火模型的制作及支架蜡型的制作

　　22

　　 4

　　熔模包埋铸造

　　1.掌握支架蜡型铸道安插的方法及注意事项

　　2.掌握支架蜡型包埋的方法及注意事项

　　1.通过情境导入法、多媒体理论讲授法、讨论法，掌握铸道的安插原则及要求、包埋的注意事项

　　2.通过演示及实训掌握安插铸道及熔模包埋的操作步骤

　　10

　　 5

　　铸造支架打磨抛光

　　 

　　1.掌握支架打磨工具的选择原则

　　2.掌握支架打磨的原则及方法

　　 

　　1.通过多媒体幻灯片展示各种打磨、抛光工具

　　2.通过演示、实训掌握打磨、抛光的方法

　　6

　　 6

　　 

　　人工牙排列与蜡基托塑形

　　 

　　 

　　1.掌握人工牙选择的原则

　　2.掌握人工牙排列的方法

　　3.掌握基托延伸的原则及基托塑形的方法

　　1.通过多媒体理论讲授、小组讨论掌握人工牙的选择原则

　　2.通过演示及实训掌握人工牙的排列及基托塑形

　　20

　　 7

　　装盒、除蜡、树脂充填、热处理、开盒与打磨抛光

　　 

　　1.掌握装盒、除蜡、树脂充填、热处理的方法及注意事项

　　2.掌握义齿打磨及抛光的方法、注意事项

　　 

　　通过多媒体理论讲授、小组讨论、现场演示、实训掌握装盒、除蜡、树脂充填、热处理、开盒与打磨抛光的操作步骤

　　6

　　 8

　　 

　　质量检验

　　 

　　 

　　掌握义齿的质量检验标准

　　 

　　1.通过实物展示掌握义齿的质量检验标准

　　2.通过失败作品展示掌握义齿易出现的问题及处理

　　2

　　9

　　常见的问题和处理方法

　　1．掌握常见的问题及处理

　　2．掌握义齿的修理方法

　　3．熟悉义齿的初戴的方法

　　 

　　1.在教室教师以多媒体课件等手段，讲授义齿的初戴、常见的问题及处理、修理；

　　2.在实训室教师示教学生分组实训操作义齿人工牙的折断、卡环折裂、义齿重称的处理

　　4

　　合计

　　96

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　根据教学目标与内容、学生特点、教学条件等，灵活运用任务驱动、项目引导、教学做一体化等多种教学模式，引导学生积极思考、勤于实践，提高教与学效果。

　　（1）多媒体讲授法

　　在教学过程中广泛使用多媒体课件、操作录像、教学实物等有效手段进行教学，能直观形象的将教学内容展现在学生面前，不仅使学生感兴趣，而且也扩大了课堂教学的知识含量。

　　（2）小组讨论法

　　通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、完成项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。

　　（3）情境导入法

　　贴近临床，通过临床病例让学生身临其境体会病情。将理论与实践有机结合，贯穿于整个教学过程，让学生去接受新知识后马上去解决实际问题，能帮助学生提高观察、分析、解决问题的能力，深化对基础知识的了解，调动学习积极性。

　　（4）实训法

　　校内实训基地—口腔工艺技术实训中心设备摆放均是按照口腔工艺机构的标准建设，使得教师的讲课能够按照口腔工艺工作环境和工作过程进行。课后学生可以很方便的在口腔工艺技术实训中心进行练习，使课堂与实训地点一体化的教学模式得以实现。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：取印模与灌注模型、转移颌位关系及上颌架、弯制三臂卡环、A1B1567缺失支架弯制、铸造支架熔模制作、C6缺失人工牙排列及蜡基托塑形、A123B123缺失排列人工牙排列及蜡基托塑形，随机抽取1项。

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　3.教学条件

　　（1）课堂教学条件：多媒体、教材、辅助教材、网络教学、图书馆藏书。

　　（2）实训条件：口腔技工实验室配备技工操作台20台，完成活动义齿修复中卡环制作、排牙等实训操作；一间灌模室，配备石膏打磨机，完成活动义齿修复中需要的所有模型的制取工作；牙科医院配备牙科综合治疗椅，完成活动义齿修复的口腔检查、治疗、取模等实训操作；与义齿加工中心建立深度合作关系，学生到义齿加工厂观摩见习和生产实训，加深对活动义齿修复的认识和理解，完成活动义齿修复实训；与义齿加工厂、口腔医院及诊所、综合医院口腔科签订院企合作协议，在校外实训基地应用可摘局部义齿修复知识及技能完成相关操作。

　　4.教材选用及编写建议

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

　　（2）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（3）文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。与职业需求和时代发展相适应。

　　5.课程资源开发与利用建议

　　（1）充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

　　（2）积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。  

　　（3）建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　（4）将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

　　（5）在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

　　6.其他

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：选修课

　　2.课程类型：B

　　3.课程类别：专业技能课

　　4.开设学期：第二学年第三学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是三年制高职口腔医学技术专业一门专业技能方向必修课程。主要学习数字化在口腔各领域中的应用，培养学生掌握数字化三维扫描、数字化设计以及数字化加工技术的方法与流程，以及严谨细致的工作作风，为适应与引领高新技术在口腔修复工艺领域中的应用奠定基础。

　　（三）课程教学目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握数字化模型建立。

　　（2）掌握计算机辅助设计在口腔各领域的使用方法。

　　（3）掌握CAM减材制造及FDM增材制造操作流程。

　　（4）熟悉各种数字化设计与制作设备维护保养的原理与方法。

　　2.能力目标

　　（1）能进行数字化建模与数字化分析。

　　（2）能进行口腔各领域治疗与修复体设计。

　　（3）能进行CAM减材制造或FDM增材制作。

　　（4）能进行数字化设备维护与保养。

　　（5）能进行数字化产品质量检验。

　　3.素质目标

　　（1）具有严谨的学习态度和缜密的思维能力。

　　（2）具有讲究诚信、乐于奉献、精益求精的良好品德。

　　（3）具有爱岗敬业、勇于承担责任的高度责任心和主人翁意识。

　　（4）具有严格执行工作程序、工作规范和安全操作规程的安全生产意识。

　　（5）具备较强环境保护、节约资源和创新的意识。

　　（四）参考学时    

　　96学时

　　（五）课程学分  

　　6学分

　　（六）课程内容和要求

　　1

　　口腔数字化技术的发展与应用

　　了解口腔数字化应用技术分类、发展现状、在各方面的应用与发展趋势

　　通过多媒体、模型展示讲授

　　8

　　2

　　数字化建模

　　各类系统的数字化建模及分析

　　讲授，模拟实训

　　12

　　3

　　数字化技术在口腔内科中的应用

　　掌握根管三维扫描方法及分析了解数字化技术在口腔内科中的其它应用

　　上机操作，练习

　　12

　　4

　　数字化技术在口腔修复中的应用

　　掌握在扫描获取的数字模型上进行各类口腔修复体设计的方法

　　示教、模拟实训

　　36

　　5

　　数字化技术在口腔外科中的应用

　　了解数字化建模的方法与应用技术

　　示教、模拟实训

　　10

　　6

　　数字化技术在口腔正畸中的应用

　　熟悉数字化建模与分析方法

　　示教、模拟实训

　　18

　　7

　　口腔数字化设备维护

　　熟悉各类设备的使用流程与注意事项及维护方法

　　示教、模拟实训

　　12

　　合计

　　96

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　在教学过程中，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。

　　通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价培养学生实际操作能力。

　　教学过程中注意以下两个方面：（1）课堂讲授充分利用多媒体等手段。

　　（2）按生产流程模拟实训。

　　2.评价方法

　　（1）建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，实现评价主体多元化。

　　（2）理论与实践考核相结合，理论考核50分，实践考核50分。

　　（3）本课程按百分制考核，60分为及格，80分以上良好，90分以上为优秀。

　　3.教学条件

　　本课程是一门理论与实践相结合、侧重实践的课程，应在机房和实训室完成。实训室应配备计算机三维扫描设备、设计软件、各类计算机辅助加工设备。

　　4.教材编写

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，按生产流程进行课程设计。

　　（2）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（3）内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　5.建立较完善的模拟实训室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：选修课

　　2.课程类型：B

　　3.课程类别：专业选修课

　　4.开设学期：第二学年第四学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是三年制高职口腔医学技术专业一门专业技能方向必修课程。主要学习计算机辅助设计与制作在口腔修复工艺领域中的应用，培养学生掌握数字化三维扫描、计算机辅助设计以及数字化加工技术的方法与流程，以及严谨细致的工作作风，为适应与引领高新技术在口腔修复工艺领域中的应用奠定基础。

　　（三）课程教学目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握模型数字化三维扫描方法。

　　（2）掌握计算机辅助设计方法。

　　（3）掌握CAM减材制造及FDM增材制造操作流程。

　　（4）熟悉各种数字化设计与制作设备维护保养的原理与方法。

　　2.能力目标

　　（1）能进行模型三维扫描。

　　（2）能进行固定义齿内冠、全冠计算机设计。

　　（3）能进行CAM减材制造或FDM增材制作。

　　（4）能进行CAD/CAM设备维护与保养。

　　（5）能进行CAD/CAM产品质量检验。

　　3.素质目标

　　（1）具有严谨的学习态度和缜密的思维能力。

　　（2）具有讲究诚信、乐于奉献、精益求精的良好品德。

　　（3）具有爱岗敬业、勇于承担责任的高度责任心和主人翁意识。

　　（4）具有严格执行工作程序、工作规范和安全操作规程的安全生产意识。

　　（5）具备较强环境保护、节约资源和创新的意识。

　　（四）参考学时    

　　6学时

　　（六）课程学分    

　　96学分

　　（六）课程内容和要求

　　1

　　口腔修复工艺领域CAD/CAM技术特点与发展趋势

　　了解CAD/CAM应用技术发展现状及其与传统口腔修复工艺技术的区别、CAD/CAM应用技术的发展趋势

　　通过多媒体、模型展示讲授

　　8

　　2

　　订单管理

　　熟悉创建客户订单及分类管理的方法

　　讲授，模拟实训

　　12

　　3

　　口腔修复模型扫描

　　掌握口腔修复模型数字化三维扫描方法

　　上机操作，练习

　　12

　　4

　　口腔修复体数字化设计

　　掌握在扫描获取的数字模型上进行固定义齿内冠、全冠计算机设计的方法

　　示教、模拟实训

　　36

　　5

　　CAM减材或FDM增材制作口腔修复体

　　掌握固定义齿内冠、全冠CAM减材制造或FDM增材操作流程、设备使用方法

　　示教、模拟实训

　　18

　　6

　　CAD/CAM设备维护、保养与产品检验

　　熟悉方法与注意事项

　　示教、模拟实训

　　10

　　合计

　　96

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　在教学过程中，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。

　　通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价培养学生实际操作能力。

　　教学过程中注意以下两个方面：（1）课堂讲授充分利用多媒体等手段。

　　（2）按生产流程模拟实训。

　　2.评价方法

　　（1）建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，实现评价主体多元化。

　　（2）理论与实践考核相结合，理论考核50分，实践考核50分。

　　（3）本课程按百分制考核，60分为及格，80分以上良好，90分以上为优秀。

　　3.教学条件

　　本课程是一门理论与实践相结合、侧重实践的课程，应在机房和实训室完成。实训室应配备计算机三维扫描设备、设计软件、各类计算机辅助加工设备。

　　4.教材编写

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，按生产流程进行课程设计。

　　（2）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（3）内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　5.建立较完善的模拟实训室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　2-10    《口腔修复》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：必修课

　　2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

　　3.课程类别：专业（技能）课

　　4.开设学期:第二学年第三学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是高职口腔医学技术专业的一门临床必修专业课，属于专业技能课程，目标是全面掌握口腔牙体缺损的修复治疗、牙列缺损的修复治疗、牙列缺失的修复治疗、颌面部各种缺损的修复治疗、颞下颌关节疾病及牙合异常修复治疗等修复方法。本课程的开设是在学习了口腔解剖生理学、口腔组织病理学和口腔材料学等基础上开设的，与固定义齿修复工艺技术、可摘局部义齿修复工艺技术和口腔正畸学等有着密不可分的联系，同时，也为后续的顶岗实习打下良好的基础。口腔修复工作者必须牢固地掌握本专业基础知识和相关学科知识，并具有娴熟的工艺技术操作技能，才能合理地设计并作出正确的诊断，为患者提供优质服务和质量检验合格产品。

　　（三）课程教学目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握牙体缺损中各类修复体的设计要点、牙体预备原则；

　　（2）掌握牙列缺损修复治疗的牙体预备原则、方法和修复体的设计原则；

　　（3）掌握牙列缺失修复治疗的基本理论知识；

　　（4）熟悉义齿戴入后出现的问题及处理；

　　（5）了解各类义齿修复治疗的适应证与禁忌证。

　　2.能力目标

　　（1）能给病人做好临床检查并完成病历书写；

　　（2）能将牙体预备的三大原则完美结合，制备出完美的基牙形态；

　　（3）能根据病人口内余留牙情况制取印模，灌注模型；

　　（4）能制作暂时冠、暂时冠桥和暂时性活动义齿；

　　（5）能根据病人口腔内基牙的条件设计出符合患者要求的义齿；

　　（6）能转移和记录颌位关系；

　　（7）能给病人戴入义齿，使义齿顺利就位。

　　3.素质目标

　　（1）具有高级口腔技工职业道德和职业素质；

　　（2）具有系统的口腔医学技术专业的基本理论和操作能力；

　　（3）具有团队协作能力，能够与其他工作人员配合、协作；

　　（4）具有人际沟通、协调和组织能力。具有认真、科学、严谨、求实的工作作风。

　　（四）参考学时

　　72学时

　　（五）课程学分

　　4分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　修复治疗基础知识

　　1.掌握制取印模与灌注模型的要求及注意事项、牙体预备的原则、暂时性修复的作用

　　2.熟悉咬颌调整与选磨原则，模型技术的分类、操作步骤及注意事项

　　3.了解口腔专科病例的记录、修复前准备

　　1.通过病例情境导入、多媒体讲授、模型展示等掌握理论知识

　　2.通过观看音频资料熟悉个别托盘的制作方法及牙体预备的步骤

　　3.通过实验室教师演示、学生实训，掌握制取印模、灌注模型及制作暂时冠的方法和具体操作步骤

　　10

　　2

　　牙体缺损的修复治疗

　　 

　　1.掌握嵌体和高嵌体的牙体预备步骤与要求

　　2.掌握桩核冠的冠桩要求、牙体制备步骤

　　3.掌握金属全冠、金瓷冠牙体预备的要求及方法

　　4.掌握金瓷结合机制

　　5.熟悉暂时冠桥的制作方法

　　6.熟悉各类修复体的适应证和禁忌证

　　1.通过病例情境导入、多媒体理论讲授各类修复体的适应证和禁忌证及牙体预备步骤

　　2.通过音频资料初步了解牙体预备的步骤

　　3.演示法及实验实训掌握各类修复体的牙体预备方法和步骤

　　20

　　3

　　牙列缺损的修复治疗

　　 

　　1.掌握固定桥的组成、类型及适应证、影响固定桥固位和稳定的因素

　　2.掌握可摘局部义齿的概念和组成、可摘局部义齿修复前的准备、设计原则、确定颌位关系；

　　3.熟悉固定桥的设计、可摘局部义齿就位困难的原因及处理

　　4.了解固定桥修复后可能出现的问题及处理、可摘局部义齿戴入后常见问题及处理

　　1.通过病例情境导入、多媒体理论讲授、小组讨论等掌握固定桥和活动义齿的设计原则及牙体预备步骤

　　2.通过音频资料初步了解牙体预备的步骤

　　3.演示法及实验实训掌握各类修复体的牙体预备方法和步骤

　　16

　　4

　　牙列缺失的修复治疗

　　1.掌握全口义齿颌位关系记录与转移、排牙原则

　　2.熟悉全口义齿无牙颌解剖标志及其临床意义、影响全口义齿固位和稳定的因素

　　3.了解全口义齿修复前的准备、戴用义齿后出现问题及处理

　　1.通过病例情境导入、多媒体理论讲授、小组讨论等掌握全口义齿修复前准备、影响义齿固位和稳定的因素

　　2.演示法及实验实训掌握全口义齿颌位关系转移及排牙

　　10

　　5

　　颌面缺损修复

　　 

　　1.掌握上下颌骨缺损的修复方法

　　2.熟悉颌骨缺损和面部缺损修复的原则及特点

　　3.了解颌面缺损的原因及影响、各类面部缺损的修复方法

　　通过临床病例情境导入、小组讨论、多媒体幻灯片展示各种颌面部缺损的修复

　　 

　　4

　　6

　　 

　　牙周病的修复治疗

　　 

　　1.掌握牙周病的修复治疗的目的和一般原则、调合的适应证及方法步骤、夹板固定的适应证及制作方法

　　2.熟悉调合的目的与要求、牙周夹板的种类及应具备的条件

　　3.了解牙周病的修复治疗的临床分类

　　1.通过临床病例情境导入、小组讨论等方法掌握牙周病修复治疗的原则

　　2.通过多媒体幻灯片展示牙周夹板的种类

　　3.通过示教及实训掌握牙周夹板的制作方法及步骤

　　4

　　7

　　 

　　颞下颌紊乱的修复治疗

　　1.掌握颞下颌紊乱的临床表现及修复治疗方法

　　2.熟悉颞下颌紊乱的检查方法

　　3.了解颞下颌紊乱的病因

　　通过临床病例情境导入、多媒体理论讲授、小组讨论、现场演示掌握颞下颌关节紊乱修复治疗方法

　　4

　　8

　　牙列缺损/缺失的其他修复治疗

　　熟悉覆盖义齿、种植义齿、附着体、套筒冠的基础知识

　　通过展示部分临床案例、分小组讨论等方法掌握各义齿的适应证、优缺点、修复设计

　　4

　　合计

　　72

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　根据教学目标与内容、学生特点、教学条件等，灵活运用任务驱动、项目引导、教学做一体化等多种教学模式，引导学生积极思考、勤于实践，提高教与学效果。

　　（1）多媒体讲授法

　　在教学过程中广泛使用多媒体课件、操作录像、教学实物等有效手段进行教学，能直观形象的将教学内容展现在学生面前，不仅使学生感兴趣，而且也扩大了课堂教学的知识含量。

　　（2）小组讨论法

　　通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、完成项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。

　　（3）情境导入法

　　贴近临床，通过临床病例让学生身临其境体会病情。将理论与实践有机结合，贯穿于整个教学过程，让学生去接受新知识后马上去解决实际问题，能帮助学生提高观察、分析、解决问题的能力，深化对基础知识的了解，调动学习积极性。

　　（4）实训法

　　校内实训基地—口腔工艺技术实训中心设备摆放均是按照口腔工艺机构的标准建设，使得教师的讲课能够按照口腔工艺工作环境和工作过程进行。课后学生可以很方便的在口腔工艺技术实训中心进行练习，使课堂与实训地点一体化的教学模式得以实现。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：取印模与灌注模型、制作暂时冠、铸造冠牙体预备、PFM冠牙体预备、可摘局部义齿设计、全口义齿颌位关系记录，随机抽取1项。

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　 

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　 

　　3.教学条件

　　（1）课堂教学条件：多媒体、教材、辅助教材、网络教学、图书馆藏书。

　　（2）实训条件：口腔技工实验室配备技工操作台20台，完成离体牙牙体预备、可摘局部义齿和全口义齿排牙等实训操作；一间灌模室，配备石膏打磨机，完成义齿修复中需要的所有模型的制取工作；牙科医院配备牙科综合治疗椅，完成口腔检查、治疗、取模等实训操作；与口腔医院及诊所、综合医院口腔科签订院企合作协议，在校外实训基地将口腔修复理论知识与临床实践完美结合。

　　4.教材选用及编写建议

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

　　（2）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（3）文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。与职业需求和时代发展相适应。

　　5.课程资源开发与利用建议

　　（1）充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

　　（2）积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。  

　　（3）建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　（4）将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

　　（5）在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

　　6.其他

　　2-11 《口腔正畸》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：必修课

　　2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

　　3.课程类别：专业（技能）课

　　4.开设学期：第二学年第四学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是在学习完公共基础课程、专业基础课程，在掌握了扎实的医学专业理论知识之后开设的专业核心课程，是口腔医学技术专业必修的一门专业技能方向课程。

　　本课程主要培养学生通过口腔正畸学理论知识的学习和临床技工室的实习课训练，能掌握本专业的基本知识、基本原理和基本技能，形成综合职业能力，服务学生就业需要。使学生具备常用矫治器和保持器的设计能力，掌握其制作工艺，对常见牙颌畸形的防治提供必要的咨询。培养学生严谨细致的工作作风，为口腔医学技术专业后续相关课程的学习奠定基础。

　　（三）课程教学目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握常见错牙合 畸形的基本治疗操作技能；常用矫治器和保持器设计和制作技能；错牙合   畸形的基本概念、临床表现、分类、一般检查方法及诊断方法

　　（2）熟悉错牙合   的病因、发病机制及早期预防的矫治原则

　　（3）了解正畸治疗的生物机械原理

　　2.能力目标

　　（1）能进行口腔检查并会书写口腔正畸病历

　　（2）能制作口腔正畸模型

　　（3）能完成常见活动矫治器的制作及固定矫治器的基本操作技术

　　（4）能对常见错牙合   畸形进行鉴别和诊断

　　（5）能够进行口腔健康教育和健康促进工作

　　（6）能够将理论知识应用到口腔临床实践中去，达到理论与实践的完美结合

　　3.素质目标

　　（1）培养学生具有良好的职业道德，科学的工作态度，严谨细致的专业作风

　　（2）培养学生具有较强的团队意识，能与口腔正畸医师和同行进行专业交流、协作

　　（3）培养学生具有较强的专业服务意识和质量意识，能与服务对象进行有效沟通

　　（4）培养学生将理论知识应用于口腔正畸矫治器制作实践中解决实际问题的能力

　　（5）培养学生具有善于自主学习新知识、新技术的能力

　　（四）参考学时    

　　64学时

　　（五）课程学分    

　　4学分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　认知口腔正畸学

　　1.掌握理想正常牙合 与个别正常牙合     定义、错牙合      畸形矫治标准和目标

　　2.熟悉错牙合 畸形的矫治方法

　　3.了解口腔正畸学发展简史

　　 

　　在讲授的基础上辅以学科发展历程图示，常见错牙合     畸形的照片等方式进行直观教学，穿插多媒体演示和小组讨论

　　2

　　2

　　相关基本理论和基础知识

　　1. 掌握Angle 错牙合  分类法；错牙合  畸形一般检查方法

　　2.熟悉错牙合     畸形的临床表现的多样性

　　3.了解错牙合      畸形的发病机制及病因；错牙合      畸形的诊断标准；正畸治疗的生物机械原理

　　4.能够熟悉口腔不良习惯的危害性，进行口腔健康教育和健康促进工作

　　5.能够对正畸患者进行正畸检查、会书写正畸病历

　　1.理论讲授配合多媒体幻灯片、动画、视频、口腔正畸临床优秀病历展示以及临床相关小案例开展教学，尽可能突出知识点的实际应用价值，穿插组织小组讨论

　　2.示教正畸患者的检查方法，用任务驱动的形式组织合作学习和实践练习。学生2人一组、互相进行口腔检查并完成病历的书写

　　12

　　3

　　模型分析与矫治设计

　　1.掌握印模制取及模型灌注方法

　　2.掌握错牙合    畸形的模型分析方法

　　3.掌握各种错牙合  畸形矫治器设计原则及方法

　　1.理实结合，通过多媒体、模型展示、演示、实训等方法，掌握印模、模型的制取及模型分析方法

　　2.结合案例分析，通过小组讨论掌握各种错牙合   畸形矫治器的设计

　　6

　　4

　　可摘矫治器的制作

　　1.掌握固位装置的制作

　　2.掌握常用功能装置的制作

　　3.掌握基托及牙合    垫的制作

　　1.通过多媒体、现场演示、讲解常用固位装置、功能装置及连接装置的制作方法

　　2.用任务驱动的形式组织合作学习和实践练习，掌握可摘矫治器的制作

　　28

　　5

　　固定矫治器的矫治

　　1. 熟悉固定矫治器的组成、矫治原理、弓丝弯制方法等

　　2.熟悉直丝弓矫治器矫治程序

　　3.了解方丝弓矫治器

　　4.能初步掌握固定矫治器的基本操作技术

　　1.理论讲授配合多媒体幻灯片、动画视频以及临床相关小案例开展教学，尽可能突出知识点的实际应用价值，穿插组织小组讨论

　　2.示教直丝托槽的粘接（直接粘接法），分组实训

　　8

　　6

　　其他矫治技术

　　熟悉无托槽隐形矫治技术的临床应用和舌侧矫治技术的组成

　　理论讲授配合多媒体幻灯片、动画、视频以及临床相关小案例开展教学，尽可能突出知识点的实际应用价值，穿插组织小组讨论

　　2

　　7

　　矫治后的保持

　　1.掌握保持的方法

　　2.熟悉保持的必要性

　　3.了解矫治后影响保持的因素

　　4.能够制作Hawley保持器

　　1.多媒体辅助讲解保持的重要性，保持器的种类及制作方法

　　2.通过多媒体、现场演示，用任务驱动的形式组织合作学习和实践练习，掌握Hawley保持器的基本结构、制作方法及其功能

　　6

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　以学生职业发展为根本，重视培养学生的综合素质和职业能力。

　　（1）项目教学法

　　在教学中，以提高学生的知识水平和实践动手能力为目标，实施项目教学，提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。以制取口腔正畸模型为例，在教师示教后，让学生逐一独立完成此项的整个操作过程，教师给予指导及点评，通过该项目的实施，学生能了解并把握整个此项操作过程及每一个环节中的基本要求，从而由被动接受知识者变为主动追求知识者。

　　（2）理实一体化教学

　　结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

　　（3）任务驱动式教学法

　　利用口腔实训室，学生分组讨论、分组实训练习和口腔正畸操作技能比赛等手段，让学生在讨论、比较、竞争中进一步提高学习效果。

　　（4）情景教学法

　　通过校内实训室和医院口腔科门诊实训基地的实地场景，针对检查目的，将教学内容设置成真实的医患口腔检查操作情景，具体实施各项口腔检查的方法和步骤，并最终完成检查项目，从而达到理论学习和临床实践的结合。学生在实际动手、动口、动脑中轻松突破重点和难点，较好地达到了技能目标、知识目标和职业情感目标，同时学会了技师和医师之间交流沟通技巧。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　 

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　3.教学条件

　　（1）利用现代信息技术开发多媒体课件，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

　　（2）注重实训软件和虚拟实训平台的开发利用，充分利用网络教学平台，例如网上虚拟实训、岗位角色体验、在线答疑、在线测试等。

　　（3）搭建产学合作平台，开辟社区实训基地，满足学生参观、实训和顶岗实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

　　（4）积极利用电子书刊、电子图书馆和各大网站等网络资源，使教学内容从单一化转向多元化，使学生知识和能力的拓展成为可能。

　　本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施；实践教学在口腔实训室完成。实训室应配备必要的模型修整机、微型打磨机、牙合架、梯形钳、三齿钳、尖头钳、卡断钳、雕刻刀等。

　　4.教材选用及编写建议

　　（1）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（2）文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　（3）教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过现场观摩、视频、实际案例、情景模拟、学生讨论等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中树立职业道德，增强协作和沟通能力。

　　（4）教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将口腔正畸学的发展趋势及实际业务操作中应遵循的新法规和制度及时纳入其中。

　　5.课程资源开发与利用建议

　　（1）充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

　　（2）积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。  

　　（3）建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　（4）将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

　　（5）在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

　　2-12  《口腔临床医学概要》课程标准

　　  （一）课程基本信息

　　1.课程性质：选修课

　　2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

　　3.课程类别：专业选修课  

　　4.开设学期：第二学年第四学期

　　  （二）课程性质与任务

　　本课程是三年制口腔医学技术专业的一门专业课。其任务通过课堂教授和临床实践教学使学生掌握口腔临床的基本知识、基本规律和理念以及影响人群口腔健康的危害因素的新概念，形成治疗、预防、保健的思维，并掌握基本治疗技术、流程及人群口腔健康状况调查分析和评估、社会人群口腔保健的基本方法，培养学生的口腔健康诊治、知识宣传和实践能力。

　　  （三）课程教学目标

　　1.知识目标  

　　（1）掌握口腔内科、口腔外科常见病的病因、常规诊治、预防保健的方法。

　　（2）熟悉龋病、牙周疾病、氟牙症患病状况及发病趋势，龋病的病因、病理、发病特点，消除或控制菌斑的方法

　　（3）了解WHO口腔健康调查方法，错（牙合）畸形的阻断性矫治，合理营养与膳食指导，初级卫生保健原则与目标

　　2.能力目标  

　　（1）能运用科学的方法对口腔内外科常见病进行诊断、预防。

　　（2）能正确运用口腔流行病学研究方法分析口腔疾病的流行问题

　　（3）能独立实施窝沟封闭,牙齿预防性树脂充填

　　（4）能独立处理牙外伤,对各种年龄组及特殊人群进行口腔宣教

　　（5）能顺利完成各类人群口腔健康调查及口腔健康教育

　　3.素质目标  

　　（1）具有热爱本专业，勤奋刻苦的学习态度

　　（2）具有主动学习和分析问题、解决问题的能力

　　（3）具有全面良好的沟通能力和服务理念

　　（4）具有全面良好的自我口腔保健理念

　　（5）具有全心全意为患者服务的精神

　　（四）参考学时

　　32学时

　　（五）课程学分

　　2学分

　　（六）课程内容与要求

　　 1

　　口腔流行

　　病学

　　1.掌握口腔疾病流行病学调查的原则和方法、口腔疾病评价的常用指数、口腔流行病学调查的质量控制

　　2.熟悉流行病学研究的基本方法，龋病、牙周疾病、氟牙症患病状况及发病趋势

　　3.了解WHO口腔健康调查方法

　　1.通过多媒体掌握口腔疾病流行病学调查的原则和方法、口腔疾病评价的常用指数、口腔流行病学调查的质量控制

　　2.通过多媒体掌握流行病学研究的基本方法，龋病、牙周疾病、氟牙症患病状况及发病趋势

　　 

　　2

　　2

　　口腔疾病的预防

　　1.掌握预防龋病的主要措施和方法、窝沟封闭的原理、适应征、临床操作方法, 牙周疾病的三级预防原则, 牙外伤的预防

　　2.熟悉龋病的病因、病理、发病特点, 消除或控制菌斑的方法,错（牙合）畸形的病因

　　3.了解错（牙合）畸形的阻断性矫治

　　1.通过多媒体掌握预防龋病的主要措施和方法

　　2.通过实训掌握窝沟封闭与氟防龋措施、预防性树脂充填与非创伤性修复、超声洁治法

　　3.通过病例分析进一步系统口腔疾病的预防相关知识

　　4

　　3

　　特定人群、社区的口腔保健

　　1.掌握各种年龄组及特殊人群口腔疾病发病特点和预防原则；社区口腔保健的内容与模式，中国社区口腔卫生保健模式的实践

　　2.熟悉WHO倡导的基本口腔保健

　　3.了解初级卫生保健原则与目标

　　1.通过多媒体掌握各种年龄组及特殊人群口腔疾病发病特点和预防原则；社区口腔保健的内容与模式，中国社区口腔卫生保健模式的实践

　　2.通过实训掌握中学生口腔健康调查及口腔健康教育、社区学龄前儿童口腔健康调查及口腔健康教育

　　3.通过病例分析进一步系统特定人群、社区的口腔保健相关知识

　　4

　　4

　　膳食营养与口腔健康

　　1.掌握膳食营养与口腔疾病

　　2.熟悉膳食营养与口腔生长发育

　　3.了解合理营养与膳食指导

　　1.通过多媒体掌握膳食营养与口腔疾病

　　2.通过多媒体掌握膳食营养与口腔生长发育

　　2

　　5

　　口腔健康教育与促进

　　1.掌握口腔健康教育与促进的概念

　　2.熟悉口腔健康教育的方法和途径

　　1.通过多媒体掌握口腔健康教育与促进的概念及原则

　　2.通过多媒体掌握口腔健康教育的方法和途径

　　3.通过多媒体掌握口腔健康教育计划

　　2

　　6

　　口腔医疗保健实践中的感染预防与控制

　　1.掌握控制感染的基本原则和方法

　　2.熟悉口腔医源性感染疾病的预防

　　1.通过多媒体掌握控制感染的基本原则和方法

　　2.通过多媒体掌握口腔医源性感染疾病的预防

　　2

　　7

　　龋病及牙体硬组织非龋性疾病

　　1.掌握龋病的临床分类及临床表现、窝洞的分类、结构和各部位的名称及窝洞制备的基本原则和步骤

　　2.熟悉龋病的发病因素、诊断方法

　　3.熟悉牙体硬组织非龋性疾病的常见类型

　　4.了解磨损、楔状缺损、牙隐裂、牙本质敏感症的临床表现

　　5.了解龋病的概念及流行情况。

　　6.能掌握龋病常见窝洞洞形的制备及充填

　　1.利用多媒体展示龋病的分类及临床表现

　　2.示教龋病常见窝洞洞形的制备及各类充填技术，分组实训

　　3.通过病例分析进一步系统巩固龋病相关知识

　　4

　　8

　　牙髓病和根尖周病

　　1.掌握牙髓病和根尖周病的病因、临床表现；牙髓病和根尖周病的治疗原则

　　2.熟悉疼痛和感染的控制方法；根管治疗术概念、各牙位髓腔应用解剖

　　3.了解根管预备基本步骤、侧方加压根管充填方法

　　4.能够掌握开髓术和盖髓术，基本掌握活髓切断术和根管治疗术

　　1.通过多媒体掌握牙髓病和根尖周病的常见类型及临床表现

　　2.示教开髓术、盖髓术、活髓切断术和根管治疗术，用任务驱动的形式组织合作学习和实践练习

　　3.通过病例分析进一步巩固牙髓病和根尖周病的相关知识

　　4

　　9

　　牙周病及粘膜病

　　1.掌握牙周病的检查及病历记载；常见牙周病的临床表现及诊断

　　2.掌握常见口腔黏膜病的临床表现及诊断要点

　　3.熟悉牙周病四个阶段治疗的主要内容

　　4.了解牙周疾病流行病学和发病因素

　　5.能学会洁治术、刮治术、咬合调整和松牙固定术

　　1.通过多媒体展示牙周组织病的常见类型及临床表现

　　2.示教龈上洁治术、龈下刮治术、松牙固定术，用任务驱动的形式组织合作学习和实践练习

　　3.通过病例分析进一步巩固牙周组织疾病的相关知识

　　2

　　10

　　口腔颌面外科基础知识及麻醉技术

　　1.掌握口腔颌面外科病史记录、专科检查、常用的表面麻醉、浸润麻醉和阻滞麻醉的方法

　　2.熟悉颞下颌关节检查及涎腺检查的主要内容和方法、常用局部麻醉药物和血管收缩药物的使用浓度、剂量

　　3.了解口腔颌面外科手术的消毒、灭菌和基本操作、创口的处理、局麻常见并发症的原因和防治方法

　　通过多媒体掌握口腔颌面外科病史记录、专科检查及常见的麻醉方法

　　通过实训掌握口腔颌面外科检查及病历书写、口腔颌面外科几项基本操作技术

　　3.通过病例分析进一步系统口腔颌面外科基础知识及麻醉技术相关知识

　　2

　　11

　　牙及牙槽外科

　　1.掌握牙拔除术的适应症、禁忌症；牙拔除术基本手术步骤及各类牙拔除特点；阻生牙的阻生原因及拔除适应症；牙槽嵴修整术、唇、舌系带矫正术方法

　　2.熟悉拔牙器械及使用方法；各类牙拔除特点，各型阻生牙的阻力消除及拔除方法；拔牙创的愈合过程

　　3.了解阻生牙拔除术中、术后可能出现的并发症及防治原则；骨隆突修整术、唇颊沟加深术、牙槽嵴增高术、口腔上颌窦瘘手术方法及处理原则

　　1.通过多媒体掌握牙拔除术的适应症、禁忌症；牙拔除术基本手术步骤及各类牙拔除特点；阻生牙的阻生原因及拔除适应症；牙槽嵴修整术、唇、舌系带矫正术方法

　　2.通过实训掌握口腔常用拔牙器械的识别及使用方法、牙拔除术的步骤及方法、各类牙拔除术、下颌阻生第三磨牙拔除术示教

　　3.通过病例分析进一步系统牙及牙槽外科相关知识

　　2

　　12

　　口腔颌面部损伤、感染

　　1.掌握口腔颌面部损伤急救方法、软组织损伤治疗方法及颌骨骨折治疗原则；口腔颌面部感染的特点，牙槽脓肿、冠周炎、眶下间隙、咬肌间隙、化脓性颌骨骨髓炎的病因、临床表现与治疗

　　2.熟悉口腔颌面部损伤特点；颌面疖痈的临床表现、诊断与治疗

　　3.了解牙源性及腺源性蜂窝织炎的特点

　　1.通过多媒体掌握口腔颌面部损伤急救方法、软组织损伤治疗方法及颌骨骨折治疗原则

　　2.通过实训掌握颌骨骨折诊断与处理、急性下颌第三磨牙冠周炎诊治、口内脓肿切开引流

　　3.通过病例分析进一步系统口腔颌面部损伤、感染相关知识

　　2

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　（1）小组教学法

　　在教学过程中，根据教学内容选择合适的教学项目，通过分组讨论激发学生的求知欲，学生在教学过程中的主体地位得到充分体现，其积极性和能动性得到最大发挥，大大提高了学生解决问题的能力。

　　（2）情景教学法

　　情景教学贯穿整个教学内容，通过教室、校内实训室等实地场景，将教学内容设置成真实的情景，通过角色扮演使学生身临其境，从而达到理论学习和实践的结合，培养学生沟通交流的能力、团队协作的精神。

　　（3）互动教学法

　　通过教师与学生的互动，将需要讲授的知识整合成问题，对学生进行提问，同时鼓励学生主动预习、主动提问，利用这种方式，加深老师与学生间的交流。通过学生之间的互动 ，对老师提出的问题进行讨论，提高学生解决问题的能力。

　　2.评价方法

　　  （1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取，试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量适中、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　3.教学条件

　　本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图，模型；实践教学在口腔实训室完成。实训室应配备必要的牙列模型、超声洁治器、刮治器械、复合树脂材料、窝沟封闭剂、弯盘、口镜、拔牙器械等实验设备及材料。

　　4.教材选用及编写建议

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

　　（2）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，注重理论联系实际，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　5.课程资源开发与利用建议

　　为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，授课教师应主动搜集案例，自主建立案例资源库，顺应时代发展需求，通过幕课、微课等方式进行辅助教学。学生参考的教辅材料主要有十二五规划教材《口腔内科学》、《口腔外科学》、《预防口腔医学》。

　　 

　　2-13   《口腔材料应用》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1．课程性质：必修课

　　2．课程类型：B类

　　3．课程类别：专业拓展课

　　4．开设学期：第二学年第四学期

　　（二）课程性质、定位与任务

　　本课程是三年制高职业教育口腔医学技术专业的一门必修专业拓展课程，是一门和口腔医学、生物学、医学工程学、材料学、化学、物理学等密切相关的交叉性边缘学科。它是研究口腔医学领域各种材料的组成、性能和应用，以及口腔与生物材料的相互关系，从而达到利用人工材料和制品，替代和恢复因各种原因造成的天然牙或骨缺损、缺失后的生理外形和重建已丧失的生理功能的一门学科。其任务是通过本课程的学习，使学生掌握口腔修复工艺常用材料的种类、性能、用途和用法，能合理选择并正确使用各种修复材料进行口腔修复体和矫治器的制作,为后续课程打下基础。

　　（三）课程目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握临床常用口腔修复工艺材料的选择与使用方法及注意事项；

　　（2）掌握临床常用口腔修复工艺材料的种类、性能及特点；

　　（3）熟悉临床上用的口腔内科材料的种类、性能及特点；

　　（4）熟悉临床上常用的口腔正畸材料的种类性能及特点；

　　（5）了解口腔颌面外科材料的种类性能及特点；

　　（6）了解口腔预防保健材料的种类、特点及性能；

　　（7）了解各类修复工艺材料的定义、组成及其与修复学的关系。

　　2.能力目标

　　（1）能根据临床需要准确选择口腔工艺材料；

　　（2）能正确应用常用口腔工艺材料。

　　3.素质目标

　　(1)培养学生勤奋、严谨求实和认真负责的工作态度；

　　(2)注重素质教育，提高学生爱岗敬业、全心全意为病人服务的职业道德。

　　（四）参考学时：

　　36学时

　　（五）课程学分：

　　2学分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　口腔修复

　　材料

　　1.掌握印模材料种类和使用

　　2.掌握模型材料组成、制作方法、性能及使用方法

　　3.掌握义齿基托树脂的分类和临床应用特点、注意事项、操作方法

　　4.掌握树脂牙的种类和临床应用特点.

　　5.熟悉口腔铸造包埋材料的分类、临床应用及注意事项

　　6.熟悉口腔金属材料的工艺类型、临床应用及注意事项

　　7.了解义齿软衬材料的临床分类与应用

　　8.了解口腔陶瓷材料的分类、结构及操作注意事项

　　9.了解切削、研磨和辅助材料的概述、种类、使用方法及注意事项

　　1.在教室用多媒体，教师讲解印模材料、模型材料、义齿基托树脂、成品树脂牙及造牙树脂、义齿软衬材料、铸造包埋材料、口腔金属材料、口腔陶瓷材料、切削和研磨材料的分类、性能、使用方法及注意事项。

　　2.在实训室展示各类印模材料、模型材料、义齿基托树脂、成品树脂牙及造牙树脂、义齿软衬材料、铸造包埋材料、口腔金属材料、口腔陶瓷材料、切削和研磨材料，使学生对各种材料有更深刻的认识。

　　3.在实训室教师示教，学生分组实验练习使用印模材料、模型材料、义齿基托树脂、成品树脂牙及造牙树脂、义齿软衬材料。

　　14

　　2

　　口腔内科材料

　　1.掌握根管充填材料的概念、分类、临床应用方法及注意事项

　　2.掌握口腔水门汀的概念、分类、性能特点、操作要点及注意事项

　　3.熟悉银汞合金的组成、分类、性能特点、临床应用及污染防护

　　4.了解复合树脂的概念、组成、种类、固化特点、性能及临床应用

　　5.了解口腔粘结材料的概述、类型、组成、粘结原理及临床应用和注意事项

　　1.在教室通过多媒体，教师讲解常口腔内科常见材料如.根管充填材料、水门汀、银汞合金、复合树脂、粘结材料的类型、性能、使用方法及注意事项。

　　2.在实训室通过实物展示口腔内科材料如根管充填材料、水门汀、银汞合金、复合树脂、粘结材料使学生有更深刻了解。

　　3.在实训室教师示教，学生分组操作口腔内科常见材料如.根管充填材料、水门汀、银汞合金、复合树脂、粘结材料，学生对材料性能，使用方法，注意事项等形成理性认识。

　　8

　　3

　　口腔颌面外科材料

　　1.了解口腔种植材料的分类、性能要求及种植原理、注意事项

　　2.了解口腔陶瓷种植材料、口腔金属种植材料的种类、性能特点及临床应用

　　1.在教室通过多媒体教师讲授口腔金属种植材料、口腔陶瓷种植材料的种类、性能特点及临床应用。

　　2.在教室通过案例分析、学生分组讨论口腔金属种植材料、口腔陶瓷种植材料的种类、性能特点及临床应用。

　　2

　　4

　　口腔预防保健材料

　　1.熟悉窝沟点隙封闭剂的类型、组成、性能及临床应用

　　2.熟悉含氟防龋材料的类型、组成、性能及临床应用

　　3.了解牙膏与牙刷的性能特点及正确使用方法

　　1.在教室通过多媒体教师讲授窝沟封闭剂、含氟防龋材料、牙膏的组成、性能及临床应用。

　　2.在实训室教师示教，学生分组练习操作窝沟封闭剂、含氟防龋材料。

　　3.在实训室通过视频，教师示教学生分组操作正确的刷牙方法及牙刷牙膏的选择。

　　4

　　5

　　口腔正畸

　　材料

　　1.了解口腔活动矫治器和固定矫治器常用材料的分类、性能特点、临床应用及主要注意事项

　　2.了解口腔正畸磁性材料的分类、性能特点及临床应用

　　1.在教室通过多媒体教师讲授口腔活动矫治器、固定矫治器常用材料、口腔正畸磁性材料的分类、性能特点、临床应用及主要注意事项

　　2.在实训室教师示教，学生分组实验口腔活动矫治器、固定矫治器常用材料、口腔正畸磁性材料的应用

　　4

　　（七）教学建议

　　1.教学方法

　　以学生职业发展为根本，重视培养学生的综合素质和职业能力。

　　在教学过程中，结合课程内容特点，从学生实际出发，因材施教，注重教与学的互动，通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价，培养学生职业能力。

　　（1）实训教学法

　　在教学中，以提高学生的知识水平和实践动手能力为目标，实施项目教学，提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。以藻酸盐印模材料应用为例，在教师示教后，让学生逐一独立进行藻酸盐制取印模的操作，教师给予指导及点评，通过该项目的实施，学生能了解并把握藻酸盐印模材料的使用方法及注意事项，从而由被动接受知识者变为主动追求知识者。

　　（2）讲授法

　　充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授口腔材料的组成、性能、应用等，引导学生分析问题和认识问题。

　　（3）直观演示法

　　教师在课堂上通过展示各种口腔材料、辅助器具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，提高学习效果。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　  3.教学条件

　　本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施；实训室应配备必要的琼脂搅拌机、琼脂复模型盒、振荡器、温度计、微型打磨机、天平、量筒、计时器、压榨器、电炉、模型修整机、各种相应材料。

　　4.教材编写

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，合理安排教学内容。

　　（2）教材应体现以就业为导向，以学生为本的原则，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，重在提高学生学习的主动性和积极性。突出素质教育和应用型人才的培养目标。

　　（3）文字诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新材料、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　5.数字化教学资源开发

　　在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。

　　2-14   《口腔工艺管理》课程标准

　　（一）课程基本信息

　　1.课程性质：选修课

　　2.课程类型：B

　　3.课程类别：专业选修课

　　4.开设学期：第一学年第一学期

　　（二）课程性质与任务

　　本课程是三年制口腔修复工艺专业必修的一门专业基础知识方向课程。本课程的主要内容包括：口腔工艺技术管理的基本概念、工艺流程、主要技术及义齿加工企业开设的相关内容的概括性介绍。本课程的主要任务是对口腔工艺生产机构人力、材料等相关方面管理及其生产流程管理进行概括性介绍，勾勒其知识结构的基本轮廓，为进一步学习专业课打下基础。

　　（三）课程教学目标

　　1.知识目标

　　（1）掌握口腔工艺管理的基本概念及环境管理和技师防护；

　　（2）熟悉材料、口腔工艺流程、环境及其管理；

　　（3）熟悉医技交流与合作；

　　（4）了解义齿加工企业的开设。

　　2.能力目标

　　（1）能形成对人力资源管理的基本认识；

　　（2）能形成对固定修复的主要工艺技术及流程的整体认识并能发现问题；

　　（3）能形成可摘局部义齿的主要技术及制作工艺流程整体认识并能发现问题；

　　（4）能了解全口义齿的主要技术及制作流程，并能发现问题及简单操作；

　　（5）能自生产过程中自我防护；

　　（6）能企业规划与市场调查。

　　3.素质目标

　　（1）具有认真学习的态度、严谨的工作作风；

　　（2）具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识；

　　（3）具有良好的职业道德和敬业精神。

　　（四）参考学时

　　32学时

　　（五）课程学分

　　2学分

　　（六）课程内容与要求

　　1

　　口腔工艺

　　管理综述

　　知识要求

　　1.掌握口腔工艺管理的基本活动要素；

　　2.熟悉西方与中国的管理思想。

　　能力要求

　　能对管理进行分析

　　素质要求

　　1.具有热爱本专业，勤奋刻苦的学习态度

　　2.具有严谨勤奋的精神

　　多媒体

　　教室

　　合堂

　　讨论

　　2

　　2

　　口腔人力

　　资源管理

　　知识要求

　　1.掌握人力资源管理等基本概念；

　　2.熟悉人力资源管理的环节。

　　能力要求

　　能辩证的分析管理组织优劣

　　素质要求

　　1.具有内容与形式相统一的思维能力

　　多媒体

　　教室

　　合堂

　　讨论

　　4

　　3

　　口腔工艺与设备材料

　　管理

　　知识要求

　　1.掌握口腔工艺材料管理的环节；

　　2.掌握口腔工艺设备管理的意义；

　　能力要求

　　能分清材料的有效使用

　　素质要求

　　具有主动学习和分析问题、解决问题的能力。

　　多媒体

　　教室

　　合堂

　　讨论

　　实训室

　　观察

　　4

　　4

　　口腔工艺生产流程管理与质量检验

　　知识要求

　　1.掌握生产过程的各环节；

　　2.掌握质量控制；

　　3.熟悉质量检验

　　能力要求

　　能看懂生产流程

　　素质要求

　　具有科学的工作态度，严谨细致的工作作风。

　　多媒体

　　教室

　　合堂

　　讨论

　　实训室

　　观察

　　义齿有限公司

　　12

　　5

　　口腔工艺环境管理与技师劳动保护

　　知识要求

　　1.掌握劳动保护措施；

　　2.了解危害源；

　　能力要求

　　能自我防护

　　素质要求

　　具有辩证分析能力

　　多媒体

　　教室

　　合堂

　　讨论

　　实训室

　　观察

　　4

　　6

　　医技交流

　　与合作

　　知识要求

　　1. 掌握信息传递单；

　　2. 熟悉不同修复体的交流技巧

　　能力要求

　　能把握交流重点

　　素质要求

　　具有科学的工作态度，严谨细致的工作作风。

　　多媒体

　　教室

　　合堂

　　讨论

　　实训室

　　观察

　　义齿有限公司

　　2

　　7

　　义齿加工

　　企业的开设

　　知识要求

　　1. 掌握义齿加工企业的开设环节；

　　2. 了解义齿加工企业的法规要求

　　能力要求

　　能分析市场需求

　　素质要求

　　具有一定的市场调查能力

　　多媒体

　　教室

　　合堂

　　讨论

　　实训室

　　观察

　　义齿有限公司

　　4

　　（七）教学实施建议

　　1.教学方法  以学生职业发展为根本，重视培养学生的综合素质和职业能力。在教学过程中，结合课程内容特点，从学生实际出发，因材施教，采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。

　　创设工作情境，利用实物、录像、多媒体等手段辅助教学，采取分组讨论、小组比赛等形式，充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。

　　以生为本，注重教与学的互动，通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价，培养学生职业能力。

　　（1）课堂讲授法

　　充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授关于口腔修复工艺管理的基本理论知识。

　　（2）小组讨论法

　　通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、完成项目要求，互相学习，巩固并提升专业认识。

　　（3）项目教学法

　　将课程划分为不同的教学项目，学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动，单独或小组完成项目过程，提高学生兴趣，调动学习积极性。

　　（4）理实一体化教学

　　结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能及流程，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

　　2.评价方法

　　（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

　　（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

　　（3）平日成绩考核包括日常考勤、课堂提问、课后作业、实训态度、材料消耗、人文素养等情况，综合评定学生的成绩。

　　平日成绩20分

　　实践技能操作30分

　　50分

　　考核实施

　　由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

　　由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

　　教务处组织实施

　　考核标准

　　根据学生出勤率、提问、课堂纪律、人文素养、课后作业完成等情况打分

　　实训操作规范

　　建议题型：选择、填空、简答、论述/病例分析

　　3.教学条件

　　本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室、实训室和义齿有限公司完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学资料；实践观摩在口腔实训室和义齿生产单位完成。实训室应能演示必要的技术操作流程。

　　4.教材编写

　　（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

　　（2）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

　　（3）文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　　5.数字化教学资源开发

　　（1）充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

　　（2）积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。  

　　（3）有较完善的义齿生产机构见习，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

　　（4）将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

　　（5）在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

　　第三部分  师资配备

　　（一）参考依据

　　《高等职业教育专业教学标准（试行）》（教职成函[2012]217号）

　　（二）师资配备标准

　　合格

　　规范

　　示范

　　专业

　　带头人

　　资历要求：具有五年以上口腔教学或口腔临床教学工作经历。

　　学力及职称要求：且具有大学本科以上学历，副高以上职称。

　　资历要求：具有七年以上口腔教学或口腔临床教学工作经历。

　　学力及职称要求：且具有大学本科以上学历，副高以上职称或具有硕士以上学位及中级以上职称。

　　资历要求：具有十年以上口腔教学或口腔临床教学工作经历。

　　学力及职称要求：且具有大学本科以上学历，副高以上职称。

　　师生比

　　任课教师比不低于1:16

　　任课教师比不低于1:16

　　任课教师比不低于1:16

　　师资要求

　　学历

　　要求

　　本科以上学历，且具有硕士学位教师不低于40%

　　本科以上学历，且具有硕士学位教师不低于50%

　　本科以上学历，且具有硕士学位教师不低于60%

　　专业技术职务

　　中级职称以上专任教师占50%以上，高级职称以上专任教师占10%以上。

　　中级职称以上专任教师占50%以上，高级职称以上专任教师占20%以上。

　　中级职称以上专任教师占50%以上，高级职称以上专任教师占30%以上。

　　学历

　　本科以上学历，且具有硕士学位教师不低于40%

　　本科以上学历，且具有硕士学位教师不低于50%

　　本科以上学历，且具有硕士学位教师不低于60%

　　专业技术职务

　　中级职称以上专任教师占50%以上，高级职称以上专任教师占10%以上

　　中级职称以上专任教师占50%以上，高级职称以上专任教师占20%以上

　　中级职称以上专任教师占50%以上，高级职称以上专任教师占30%以上

　　双师

　　素质

　　双师型教师比例≥60%

　　双师型教师比例≥70%

　　双师型教师比例≥80%

　　教学及实践技术技能水平

　　能够担任两门课程（含一门专业必修课）的教学任务，通过相关实践技能考核。

　　能够担任两门课程（含一门专业必修课）的教学任务，通过相关实践技能考核。

　　能够担任两门课程（含一门专业必修课）的教学任务，通过相关实践技能考核。

　　实践

　　能力

　　校内口腔专任教师在附属医院或教学医院从事临床工作，每年工作总时间不少4于个月

　　外聘兼职教师

　　数量

　　口腔医学专业兼职教师与校内口腔医学专任教师比例≥1:1

　　口腔医学专业兼职教师与校内口腔医学专任教师比例≥1:1

　　口腔医学专业兼职教师与校内口腔医学专任教师比例≥1:1

　　标准

　　具有大学专科科以上学历且具有高级技师以上资格。

　　 

　　第四部分  实训（实验）室及设备配备标准

　　序号

　　名  称

　　单位

　　数量

　　备注

　　合格

　　标准

　　示范

　　修复体制作专业技能课

　　口腔技工实训室

　　固定、活动修复体的制作

　　1

　　齿科模拟系统（HB-581）

　　台

　　5

　　8

　　10

　　2

　　石膏修整机

　　台

　　2

　　2

　　2

　　3

　　烤蜡炉

　　台

　　2

　　2

　　2

　　4

　　真空搅拌机

　　台

　　2

　　2

　　2

　　5

　　打磨抛光机

　　台

　　4

　　6

　　8

　　6

　　电解抛光机

　　台

　　2

　　4

　　6

　　7

　　高频铸造机

　　台

　　1

　　2

　　3

　　8

　　烤瓷炉

　　台

　　2

　　4

　　6

　　9

　　琼脂搅拌熔化机

　　台

　　2

　　2

　　2

　　10

　　隐形义齿注塑机

　　台

　　2

　　4

　　6

　　11

　　高速车瓷机

　　台

　　2

　　4

　　6

　　12

　　烤蜡炉

　　台

　　2

　　4

　　6

　　13

　　笔式喷砂机

　　台

　　2

　　4

　　6

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　口腔基础实验室

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　口腔组织病理实验室及标本模型陈列室

　　观察颌面部发育

　　观察牙体组织与牙周组织

　　观察口腔黏膜、涎腺

　　观察龋病

　　观察牙髓病、牙周病

　　观察黏膜病

　　观察颌面部囊肿、肿瘤及瘤样病变

　　1

　　显微镜

　　台

　　30

　　60

　　60

　　2

　　投影仪

　　台

　　1

　　2

　　2

　　3

　　面部发育模型及发育异常标本

　　套

　　20

　　30

　　60

　　4

　　牙胚发育各阶段切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　5

　　牙根发育切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　6

　　牙齿磨片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　7

　　牙周组织切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　8

　　涎腺组织切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　9

　　龋齿磨片及切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　10

　　牙髓炎病理切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　11

　　颌面部囊肿、肿瘤及瘤样病变切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　12

　　口腔黏膜病理切片

　　套

　　20

　　30

　　60

　　口腔解剖实验室及标本模型陈列室

　　牙体测量

　　雕刻上颌中切牙

　　雕刻下颌第一磨牙

　　髓腔形态和颌骨形态的观察

　　颅顶枕区局解

　　腮腺咬肌区

　　面前区局解

　　面侧深区局解

　　颌下区舌下区和腭部局解

　　正畸错牙合畸形分类演示

　　牙列发育

　　1

　　刷牙指导模型(乳牙)

　　个

　　20

　　30

　　60

　　2

　　刷牙指导模型

　　(正畸)

　　个

　　20

　　30

　　60

　　3

　　刷牙指导模型

　　(恒牙)

　　个

　　20

　　30

　　60

　　4

　　1倍大牙体雕刻步骤模型

　　个

　　20

　　30

　　60

　　5

　　透明牙体病病理模型

　　个

　　20

　　30

　　60

　　6

　　颞下颌关节演示板

　　个

　　4

　　8

　　10

　　7

　　头颅模型(10部分)

　　个

　　20

　　30

　　60

　　8

　　下颌骨组织模型

　　个

　　20

　　30

　　60

　　9

　　正畸错牙合畸形分类演示模型   (10组1套)

　　套

　　20

　　30

　　60

　　10

　　正畸错牙合演示板

　　个

　　4

　　8

　　10

　　11

　　牙列发育模型(6/3岁)

　　个

　　20

　　30

　　60

　　12

　　牙列发育模型(9/5岁)

　　个

　　20

　　30

　　60

　　13

　　牙列发育模型(12/9)

　　个

　　20

　　30

　　60

　　14

　　透明乳牙病理模型

　　个

　　20

　　30

　　60

　　15

　　可拆成人牙颌模型

　　个

　　20

　　30

　　60

　　16

　　可拆乳牙颌模型

　　个

　　20

　　30

　　60

　　17

　　完全透明的上下颌牙列模型

　　个

　　20

　　30

　　60

　　18

　　牙体雕刻器械

　　套

　　60

　　60

　　60

　　口腔治疗技术专业技能课

　　口腔临床治疗室

　　口腔临床治疗

　　14

　　综合治疗仪

　　台

　　6

　　8

　　10

　　专业技能课

　　数字化实训室

　　数字化设计与制作

　　15

　　数字化设计系统（CAD）

　　台

　　15

　　20

　　25

　　16

　　 

　　数字化制作系统

　　台

　　1

　　2

　　3

　　第五部分  人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

　　一、调研背景

　　（一）高素质口腔技工人才需求与数量、质量严重不足的矛盾日益突出

　　随着我国经济社会发展及我国从人力资源大国向人力资源强国的迈进，企业的转型升级是时代的迫切要求，企业的转型升级需要大批高素质技术技能型人才，这也是从“中国制造”向“中国创造”迈进的必备条件。职业教育是教育的重要类型，肩负着培养高素质技术技能型人才的重要任务。为此从中央到地方出台了一系列政策以加快职业教育的发展。

　　口腔健康是卫生事业的重要内容，事业的发展不仅取决于优秀的口腔医师也需要高素质口腔技师，口腔医学技术专业就是培养高素质口腔技师的专业。

　　我们国家高端修复体如牙科种植体、矫治器等需求巨大，山东省约有1亿人口，各类修复体的需求也是巨大的。我省100余家水平不一义齿生产机构，其中高新技术企业为零，不管从数量上还是质量上都难以满足人民群众需求，制约此行业发展的重要瓶颈就是高素质人才的供给。为此我们采用走访座谈，调查问卷等形式对岗位面向、岗位能力需求、培养模式等做了大量调研，经过科学分析，得出了可靠数据与结论。

　　口腔医学技术专业对应的职业岗位主要是口腔医院及牙防所技工中心、综合医院口腔科技工室、口腔义齿制作机构、口腔材料、设备制造企业的产品技术服务部门，随着学生在工作能力和水平的提升，也会面向培训、管理等岗位群。

　　山东有30余家三级医院的口腔技术室，20余家的口腔病防治所及80余家的口腔义齿制作企业及几百余家的口腔器材公司，面临口腔医学技术近几年的迅速发展，新理论、新方法、新工艺的日新月异，尤其是口腔工艺技术方法的不断完善，新材料的开发应用，新设备的出现以及计算机辅助设计制作研究面临一体化，其对口腔工艺技术人才以及技能水平和综合素质提出了更多、更高的要求，以满足社会的需要。

　　口腔工艺技师（工）属于医技类专业人员，是口腔医务工作者队伍的组成部分，他们必须经过专门的职业教育培训，具备口腔医学相关领域内坚实的理论基础和熟练的操作技能，与口腔医师精诚合作，才能胜任各类口腔修复体的工艺制作，辅助口腔医师完成患者的各类口腔修复治疗。

　　目前，从事修复体（义齿）制作加工机构主要并存两大类型，即原国营的各大医院、牙防所的“口腔制作中心或口腔技工室”和中外合资、民营及个体性质的社会各类“义齿有限公司”，它们有许多共同的特点，但是这两种不同性质义齿制作加工机构所担负的主要使命和目前的发展存在一定的区别。

　　医院中的技工室，现在大都呈逐渐萎缩的态势，有的已经撤消。现只有国内五大高等医学院校的附属口腔医疗系统中的口腔制作中心和其他一些地区级的专业口腔医院的口腔技工室还保持着发展规模。私有制义齿制作中心（加工厂）几乎占绝大部分。

　　相对口腔工艺技术行业的发展前景而言，目前行业尚不规范，缺乏行业有效的监督管理制度，企业的牙科技工没有专业的协会及规范的准入制度。相当数量的义齿加工厂，从运行成本考虑录用那些未经过正规职业教育培训，或是从修表技师、雕刻技师等专业转行过来的人员，经过短期培训就上岗，其只知道应该怎么做，而并不知道为什么这样做，专业操作技能差、自我知识更新能力和适应学科发展变化的能力均离岗位任务的要求相距甚远，严重制约了口腔医学技术行业的发展。

　　其次大部分的区级牙防所、一二级医院的口腔技工室逐渐缩小规模，甚至关闭，这些单位工作的口腔技工多为低学历者，也无相关的技术培训；市场运作的义齿加工厂竞争激烈，大打价格战，技工收入被打压，付出与回报不成正比，与口腔医生收入差别悬殊，这些都造成了口腔技工的工作积极性降低，从业人员流动、流失现象严重。

　　山东现有的口腔技师（工）具有中高级以上技术水平的甚少；具有大专学历的从业人员仅占20％左右；未经过正规职业教育培训中专学历以下的从业人员约占27.5％左右；从业人员主要分布于20～30年龄层中。

　　表1：关于173名口腔技术人员的年龄与职位的调查（调查范围不包括没有经过正规教育的口腔技术人员）

　　主管技师

　　0

　　0

　　0

　　5

　　技师

　　0

　　32

　　12

　　0

　　技工

　　18

　　106

　　0

　　0

　　表2：关于9家义齿加工厂从业人员学历的调查

　　大专以上

　　37

　　23.1％

　　中专

　　79

　　49.4％

　　中专以下

　　44

　　27.5％

　　合计

　　160

　　100％

　　据专业人士分析，口腔修复医师与口腔技师比例应达到1:2才能保证修复体质量。目前经过正规的职业教育培训的口腔工艺技术人员还处于缺乏的状态，需求量大。从9家义齿加工厂获悉，专业口腔工艺技术人员流动量大，其每年都需补充相关的口腔技工，并对人员的综合素质与技术水准提出了相关的要求。

　　（二）经济社会的发展需要口腔职业教育进一步优化和改革

　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中指出，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅。加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。

　　《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》也提出要优化教育结构，加快建设现代职业教育体系，培养高素质劳动者和技能型、应用型、复合型人才，增强职业教育服务经济社会发展的能力。

　　《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）指出应以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。

　　山东省是人口和经济大省，目前山东省正在按照中央部署，加快实施山东半岛蓝色经济圈发展,半岛都市群建设、黄河三角洲开发等重大战略，为保证经济社会的发展，需要各项事业提供高层次的人才支撑。

　　依据相关指导性文件，结合口腔医学技术专业特点，为适应经济社会发展，需进一步优化和改革口腔医学技术专业职业教育，明确专业定位和专业内涵：口腔医学技术专业主要面向义齿加工企业、口腔医疗机构、口腔医疗设备与材料的生产销售企业等各级各类医疗卫生机构，坚持立德树人，培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握口腔医学技术岗位必备的基础理论和专业知识，具备较强的口腔修复技术及治疗技术能力、良好的人际沟通能力和对病人实施整体评估的能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在口腔相关行业生产、服务第一线能从事义齿加工、口腔辅助治疗等工作的高素质劳动者和德智体美全面发展的技术技能型人才。

　　二、调研基本情况

　　（一）调研内容

　　调研由五个具体项目构成，分别为：①口腔医学技术专业职业岗位和行业规范调研；②口腔医学技术专业职业资格调研；③口腔医学技术专业职业能力需求调查；④口腔医学技术专业专业课程设置调查（包括相关院校课程设置调研、口腔医学技术专业课程设置需求调研、课程设置满足职业能力培养情况分析）；⑤口腔医学技术专业毕业生就业现状调查。

　　（二）调研方法及过程

　　1．实地调研

　　考察小组赴济南、潍坊、日照、青岛、枣庄、淄博等地市进行实地调研，与各地有关专家就口腔专业职业岗位、行业规范、职业资格情况、职业能力、课程设置等问题进行了沟通和交流；同时查阅文献并函调国内同类院校。

　　2．访谈法

　　（1）访谈对象：采用目的性抽样方法，选取济南丽尔美、济南致美、日照迈尔、青岛华新华、潍坊嘉德隆、潍坊龙洋等义齿有限公司，潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、益都中心医院、青州人民医院等多家医疗机构的口腔专家、带教教师等作为访谈对象。

　　（2）访谈程序及访谈控制：采用半结构式访谈法，访谈内容涉及口腔医学技术专业职业岗位、高职口腔医学技术职业能力等内容，严格控制访谈影响因素；访谈后及时整理访谈记录，采用现象学资料7步分析法进行分析。访谈提纲见附件2。

　　3．问卷调查法  

　　（1）高职口腔医学技术专业专业建设调查问卷（毕业生）

　　①调查对象：2014、2015、2016、2017年高职口腔医学技术专业毕业生。

　　②调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件3），对职业能力需求、课程设置需求等进行调研。发放问卷25份，剔除漏项、错填问卷后，合格问卷23份，有效回收率为92%。

　　（2）高职口腔医学技术专业专业建设调查问卷（带教老师）

　　①调查对象：济南丽尔美、济南致美、日照迈尔、青岛华新华、潍坊嘉德隆、潍坊龙洋等义齿有限公司，潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、益都中心医院、青州人民医院等多家医疗机构的口腔专家、带教教师。

　　②调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件4），对职业能力需求、课程设置需求等进行调研。共发放问卷63份，剔除漏项、错填问卷后，合格问卷60份，有效回收率为95.24%。

　　（3）口腔医学技术专业毕业生就业现状调查问卷

　　①调查对象：2014、2015、2016、2017年高职口腔医学技术专业毕业生。

　　②调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件5），对毕业生的就业现状、学校就业指导情况进行调查。共发放问卷25份，剔除漏项、错填问卷后，合格问卷23份，有效回收率为92%。

　　均应用SPSS17.0统计软件录入资料进行统计分析。

　　三、结果分析与建议

　　（一）调研资料分析

　　1．口腔医学技术专业职业岗位和行业规范调研结果

　　（1）济南丽尔美、济南致美、日照迈尔、青岛华新华、潍坊嘉德隆、潍坊龙洋等义齿有限公司，潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、益都中心医院、青州人民医院等多家医疗机构的口腔专家进行调研，关于口腔医学技术专业职业岗位的结果整理如下：

　　初始岗位群  义齿加工企业、口腔医疗机构、口腔医疗设备与材料的生产销售企业等。

　　‚发展岗位群   义齿加工企业管理岗位、口腔治疗岗位、美容机构专业相关岗位等。

　　（2）通过调研关于口腔医学技术人员应具备的素质整理如下：

　　能制作各类口腔修复体和矫治器；

　　‚能与口腔医师进行专业交流，并辅助治疗，并能开展口腔健康教育活动，并能对口腔常见病、多发病做基本防治；

　　ƒ能对口腔常用材料和设备进行管理与维护，并能熟练应用计算机并能进行CAD/CAM设计、制作。

　　2．口腔医学技术专业职业资格调研结果

　　通过对同类院校的调研，并查询国家相关法律法规及政策，明确了口腔技工上岗前必须先考取口腔修复工资格证书，证书分1-5级。我国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）。我院要求三级及以上。

　　1

　　口腔修复工

　　1-5级

　　卫生部职鉴定中心

　　3．高职口腔医学技术专业职业能力需求调查结果

　　整合各类结果后发现，一级指标中，关于高职口腔医学技术应重点培养的职业能力技师从业人员和高校教师与学生均认为6种职业能力在口腔医学技术岗位中都非常需要，其中职业价值观最重要；二级指标中，观点并不完全相同，其中基础操作能力、理解与表达能力、责任心、敬业奉献、使用沟通技巧的能力的调查结果比较统一。

　　4．高职口腔医学技术专业课程设置调查结果

　　（1）相关院校课程设置调研结果

　　 

　　 

　　表2 相关院校课程设置情况

　　1

　　高职

　　济南护理

　　职业学院

　　公共基础课：军事课、思想道德修养与法律、毛泽东思想与中国特色社会主义、体育、英语、计算机应用大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　专业基础课：人体解剖学与组胚、生理学、生物化学、免疫与病原生物学、病理学、口腔解剖生理、口腔组织病理

　　专业课：口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、口腔工艺管理、口腔信息学

　　必修课：口腔材料、口腔预防医、口腔医学美学

　　2

　　高职

　　滨州职业

　　学院

　　职业核心能力课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述、大学生职业发展与就业指导、形势与政策教育、大学体育、高职英语、计算机文化基础

　　专业核心能力课程：口腔解剖生理、口腔组织病理、口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术  

　　就业竞争力课程：口腔工艺管理、口腔信息  

　　专业能力拓展课程：口腔材料、口腔预防医、口腔医学美学

　　3

　　高职

　　淄博职业

　　学院

　　人文素养课程：入学教育、思想政治、大学英语、计算机文化基础、身心健康、职业角色体验、职业指导、潜能开发、人际沟通、社会实践、医疗法规与医疗纠纷

　　职业能力课程：正常人体结构、正常人体功能、异常人体结构与功能、病原生物学和免疫、口腔解剖生理、口腔组织病理、口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术

　　职业拓展课程：口腔工艺管理、口腔信息、口腔材料、口腔预防医、口腔医学美学

　　4

　　高职

　　枣庄科技

　　职业学院

　　通识课程模块：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生职业发展与就业指导、军事理论课及军事训练、体育、大学语文、计算机文化基础、大学英语  

　　专业基础课模块：生物学、正常人体结构、正常人体功能（生理学）、正常人体功能（生物化学）、病理学、病原生物与免疫学、药理学、口腔解剖生理、口腔组织病理  

　　专业技能课模块：口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术  

　　（2）高职口腔医学技术课程设置需求调查结果

　　对我院高职口腔医学技术和带教老师分别进行课程设置需求的问卷调查结果对比显示，8大课程模块均符合课程设置的需求，意见统一的需求程度较高的课程包括口腔医学基础、牙体解剖与雕刻（口腔解剖生理、口腔组织病理）口腔临床医学概要、固定义齿工艺技术、活动义齿工艺技术，可见专业课程和专业基础课程仍然更被重视，但高职学生和带教老师对口腔医学美容、口腔工艺管理等课程的需求程度意见不统一。通识课程模块中，均认为人际沟通比较重要；专业方向课程模块中，均认为固定、可摘、全口比较重要；职业拓展模块中，均认为普通话、大学生心理健康比较重要；其他模块中，学生最需要开设的课程是口腔修复工资格考试辅导。这说明口腔医学技术专业的学生还是更重视对专业理论知识和实践的学习，但是也已经认识到其他模块对职业发展的重要性。

　　调研发现：对于课程的实践教学，63.1%的学生认为收获很大，30.8%的学生认为收获一般。学校实验室在课外活动和周末的开放情况，69.5%的学生认为应全方位开放，23.4%的学生认为应部分开放，7.1%的学生认为不用开放。这说明我院的实践教学还有待加强，学生希望在上课之外能够自主的练习口腔修复操作技能，从侧面反映了实践课时较少，不能满足学生的学习需求。

　　对于实习前的培训课程，72.4%的学生认为应加强基础技术操作培训，这说明口腔医学技术前期主要任务还是基础技术操作，因此我们应继续加强实习前基础技术操作培训，使学生进入实训基地后能尽快的适应实习岗位职业能力需求。

　　（3）课程设置满足职业能力培养情况分析

　　课程模块和课程设置支撑口腔医学技术职业能力的情况分析详见表3。

　　表3 课程设置支撑口腔医学技术专业职业能力培养情况分析表（1）

　　一、

　　制作模型

　　制作模型并恢复形态

　　1.完成可卸代模型的制作；

　　2.学会使用石膏部水磨机、内缘修整机、打孔机、吸尘器、真空搅拌机、振荡器、低速手机、光固化机设备

　　1.熟悉口腔解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识；

　　2.熟悉印模材料、模型材料性能基本知识

　　二、

　　熔摸的包埋技术和铸造技术

　　（一）

　　熔摸的包埋技术

　　1.包埋嵌体熔摸，铸造嵌体

　　2.包埋桩核熔摸，铸造桩核

　　3.包埋全冠熔摸，铸造全冠

　　4.包埋PFM金属基底冠熔摸，铸造PFM金属基底冠

　　5.包埋后牙金属固定桥熔摸，铸造后牙金属固定桥

　　6.瓷贴面熔摸（选训）

　　7.包埋各类支架（腭板、舌板、腭杆、舌杆），铸造支架。

　　1.熟悉修复材料的种类、性质、适用范围及制作流程、注意事项；

　　2.熟悉各类修复体的制作技巧；

　　3.熟悉口腔材料的性能

　　（二）

　　铸造技术

　　三、

　　全口义齿制作

　　全口义齿和可摘局部义齿装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤

　　1.各类缺失弯制法可摘局部义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤

　　2.各类缺失铸造法可摘局部义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤

　　3.全口义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤

　　1.掌握耐火材料和磷酸盐包埋材料的理化性能、使用方法、注意事项；

　　2.掌握各类局部可摘义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法、步骤；

　　3.掌握各类后牙缺失的设计原理

　　四、

　　蜡型技术

　　（一）

　　牙体形态

　　1. 能进行规范的上下颌中切牙、前磨牙和磨牙的牙体形态堆塑，邻牙合嵌体熔模制作的方法

　　2.桩核熔摸制作的方法

　　3.铸造金属全冠熔摸的制作方法

　　4.烤瓷熔附金属全冠（PFM）熔摸的制作方法

　　5.后牙铸造金属固定桥桥架熔摸的制作方法

　　6.熟练掌握各类工作蜡的物理化学性能和使用方法。

　　7.掌握卡环弯制的基本方法，练习三臂卡环的弯制（选训）

　　8.掌握可摘局部义齿蜡基托塑形的制作方法

　　1.掌握口腔修复、义齿制作和器械操作程序；

　　2.掌握牙体解剖、口腔修复的基本知识；

　　3.熟悉耐火材料和磷酸盐包埋材料的理化、生物性能、使用方法及注意事项。

　　（二）

　　熔模

　　五、

　　上瓷

　　（一）

　　上瓷

　　1.上瓷手法和技巧

　　2.遮色瓷的涂塑

　　3.掌握颈瓷的涂塑

　　4.牙本质瓷的涂塑方法与致密方法

　　5.牙本质瓷的回切方法

　　6.切端瓷、透明瓷的涂塑方法和瓷牙胚的形成

　　1.掌握金瓷结合原理；掌握遮色瓷、牙本质瓷、切端瓷、透明瓷、颈瓷、涂塑烧结方法；

　　2.掌握烤瓷冠的上釉方法技巧；

　　3.掌握烤瓷炉的使用和保养方法；

　　4.认识车瓷的意义，掌握车瓷的方法与技巧，了解颈瓷的作用；

　　5.掌握各类瓷粉的物理化学性能；

　　6.掌握色彩分类

　　（二）

　　车瓷

　　1.车瓷支点的联系

　　2.车瓷时电机的使用与压力控制

　　3.牙体各部位车瓷的注意事项

　　六、

　　车金

　　车金

　　1.打磨修整铸造金属嵌体

　　2.打磨修整桩核铸件

　　3.打磨修整铸造金属全冠铸件

　　4.打磨修整PFM金属基底冠

　　5.打磨修整后牙金属固定桥铸件

　　6.对可摘局部义齿支架的喷砂、打磨和抛光，对可摘义齿基托的粗磨、细磨和抛光

　　1.熟悉口腔解剖生理、牙体解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识。

　　2.熟悉口腔器械、工具的名称、型号、用途、使用规则，以及它们的工作原理和维护保养知识。

　　3.熟悉牙体修复材料的种类、性质和适用范围。技能要求

　　七、

　　CAD/CAM(数控中心)

　　（一）

　　仪器使用

　　1.能使用多公司CAD/CAM仪器，熟悉CAD/CAM设备操作流程、数据管理、软件应用和设备保养管理

　　2.熟练运用CAD/CAM设计制作单冠、固定桥、贴面等各类修复体。

　　1.掌握CAD/CAM仪器的使用方法及操作步骤

　　2.熟悉口腔解剖生理、牙体解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识。

　　（二）

　　仪器保养

　　1.能正确保养多种CAD/CAM仪器；

　　2.能处理CAD/CAM常见问题

　　八、

　　质检

　　质检

　　1.能介绍各修复体的制作流程及注意事项

　　2.熟知影响产品质量的可控因素

　　掌握生产流程，了解各阶段的意义和相互关系，熟悉影响产品质量的易发因素，掌握控制返修率的关键环节

　　九、

　　经营管理

　　（一）

　　人员管理

　　能对技术人员、管理人员、后勤人员分类制定岗位职责及制定奖罚措施

　　人员管理知识及有关政策

　　（二）

　　成本核算

　　1.能独立进行成本核算；

　　2.能编制财务预算，减少开支

　　财会基本知识，商品基本知识

　　表3 课程设置支撑口腔医学技术专业职业能力培养情况分析表（2）

　　1．口腔工艺

　　1-1口腔技师

　　1-1-1可摘义齿制作；

　　1-1-2固定义齿制作；

　　1-1-3全口义齿制作；

　　1-1-4其它修复体及矫治器制作；

　　固定工艺技术

　　可摘义齿工艺技术

　　全口义齿工艺技术

　　口腔正畸工艺技术

　　1-2设备材料技术顾问

　　1-2-1服务咨询；

　　1-2-2技术咨询；

　　1-2-3产品咨询；

　　口腔材料学

　　2.辅助治疗

　　2-1四手操作

　　2-1-1协助口腔外科操作（拔牙）；

　　2-1-2协助修复体安装；

　　2-1-3协助口内操作；

　　口腔内科学

　　口腔外科学

　　2-2健康教育

　　2-2-1口腔健康宣传；

　　2-2-2建立档案；

　　2-2-3调查统计

　　口腔预防保健

　　 

　　5．高职口腔专业毕业生就业现状调查结果

　　（1）就业现状调查结果

　　本专业近三年就业率持续>95%，工作性质为合同工，就业方向基本为口腔修复工，6.7%的就业途径为用人单位招聘，93.6%实习就业一体化，95.7%认为毕业生就业决定因素为自身素质，93.6%认为就业决定因素为面试的技能和技巧；42.6%认为择业中最大的优势为专业能力，36.2%认为择业中最大的优势为良好的语言沟通能力；6.4%认为求职中最困扰的因素是对招聘流程和基本要求缺乏了解, 4.26%学校就业指导不够；74.5%面对择业最担心的问题是专业知识不够扎实，工作难以胜任，14.9%担心适应不了新的工作环境。

　　（2）就业指导调查结果

　　55.9%偶尔参加学校的就业指导活动，29.6%经常参加学校的就业指导活动。对学校的就业指导看法42.3%认为一般,有一定作用，32.1%认为非常实用,能对求职成功起到作用。大学生就业指导方面47.6%认为就业形势与政策最重要，34.4%认为职业生涯规划最重要。学生希望的就业指导形式72.1%希望为场景模拟训练，54.3%希望为讲座，50.7%希望为经验分享。

　　（3）高职口腔医学技术专业毕业生就业现状分析

　　就业情况良好，就业时用人单位和学生最重视的仍然是专业职业能力。调查发现仍有很多问题可以通过学校课程设置进一步完善。例如，更加重视就业指导课程，采用场景模拟训练等多元化指导活动，增加“就业形势与政策”、“面试的技能和技巧”、“招聘流程和基本要求”“语言沟通技巧”等项目模块。还可完善学院就业信息网络系统，对就业指导教师进行定期培训等。

　　（二）调研结论

　　1．应重视培养正确的职业价值观

　　通过对口腔医学技术专业行业规范和职业能力的调研发现，职业价值观的正确树立非常重要。尤其口腔医学技术人员应严谨勤奋、敬业奉献，具备耐心、责任心，秉持审慎的工作作风，善于换位思考，能够尽自己所能去担当。应加强校内引导，从入校开始即开展职业生涯规划教育，并贯穿整个专业教育的始终；学校课堂教学中加强理论与实践的融合，充分利用实习期间的工作实境所产生的正性作用，培养学生量良好的职业态度；同时，重视学生的社会支持状况，帮助口腔医学技术学生拓宽社会支持来源，提高社会支持利用能力，提高职业认同感。

　　2．应进一步加强实践培训

　　目前口腔医学技术从业人员主要任务还是基础技术操作及常见修复体的制作，因此应继续加强实习前基础技术操作培训，使学生进入实习后能尽快的适应实习岗位职业能力需求。通过对课程设置满足职业能力培养情况的分析发现，学校实验室在课外活动和周末的开放学时目前不能满足学生职业能力的需求。可见，应该进一步增加各类专业基础课和专业课的实践学时，并加强实验室和实训室的开放力度，在教学中积极推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。

　　3．应注重实习就业指导

　　如今口腔医学技术职业岗位分布在各级义齿加工机构、各级诊所、各类综合医院、专科医院、社区医疗服务中心、营利组织等。高职口腔医学技术专业人才市场需求量大，拥有广阔的就业前景。随着时间的推移，在国家政策的引导下，口腔医学技术专业毕业生有回归综合医院的趋势。高职口腔医学技术专业毕业生就业现状分析的结果显示，学生对就业指导的需求非常紧迫，尤其要加强“就业形势与政策”、“面试的技能和技巧”、“招聘流程和基本要求”等项目模块的指导。

　　4．应完善口腔医学技术专业课程设置

　　结合口腔修复工资格要求和口腔医学技术专业职业能力需求进一步完善口腔医学技术专业课程设置。基于口腔修复工岗位调研，整合、序化教学内容，构建口腔医学技术专业课程体系，做到专业知识与基础知识并重，理论知识与实践技能两不误，高端技能与基础技能均提升。积极推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加强校内、校外实训基地建设，巩固原有基础，进行重点建设，逐步建成系统、完整、规范化的口腔医学技术专业实训基地。

　　（三）建议

　　1．推进人才培养模式创新，深化校企协同育人

　　坚持院校合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。推动专业人才培养与岗位需求衔接，开展校企联合招生、联合培养的模式，完善支持政策，推进校企一体化育人。注重教育与实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。

　　2．强化“双证书”制度，推进新型教学模式

　　对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。加强与职业技能鉴定机构、企业的合作，积极推行“双证书”制度，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

　　3．准确定位，合理发展

　　高职教育培养的人才必须必须贴近岗位需求，有自己鲜明的特色，才能被社会认可和接受。因此，我们应准确定位，找准培养方向，既要注重对学生动手能力培养，又要注重学生综合素质的提高，培养不但熟练掌握口腔医学技术专业知识，掌握基础技能，具备制作各类修复体的能力，能够立足于社会，贡献于社会，毕业后能够服务于个人、家庭及社会，同时要做到适应社会发展，满足市场需要，贴近口腔医学技术岗位需求，为学生的可持续发展提供有力支持。

　　4．推进课程与岗位的对接情况，突出口腔医学技术专业特色

　　专业基础课程是与生命科学相关的基础课程，这些课程的设置应立足口腔医学技术专业的专业特点，打破临床课程模式，将口腔专业课程释放出来，凸显口腔医学技术专业特色，淡化学科间的界限，加强课程间的整合，减少重复内容，增强知识间的联系。应基于口腔医学技术岗位调研，明确职业岗位，分析行动领域，归纳典型工作任务，确定职业能力，转化为学习领域，整合、序化教学内容。适应经济发展，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面与岗位的对接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。

　　5．加强通识教育，把提高学生职业能力和培养职业精神高度融合

　　口腔医学技术专业通识教育需强调培养学生的反思和评判性精神、科学意识、知识的整体性、国际化视野以及学生对未来生活的准备等。建议课程设置充分体现“以人为中心”的理念，增加交叉学科课程和人文社科课程，使学生充分了解及掌握影响身体健康的社会、心理、文化等多方面的知识，充分的体现口腔医学技术专业的人文主义精神和以人为本的特点。坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。积极探索有效的方式和途径，形成常态化、长效化的职业精神培育机制，重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养。充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德。深入挖掘劳动模范和先进工作者、先进人物的典型事迹，教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。

　　6．加强校内外实习实训基地建设，有效开展实践性教学

　　高职教育的本质特征之一就是培养高素质技术技能型应用人才，并通过大量的实践教学来确保这一培养目标的实现。实践教学应以转变教育观念为先导，以岗位需求为导向，以学生基本能力和综合素质培养为根本，突出口腔医学技术专业职业特点，确立人才知识、技能和素质结构，调整理论课与实践课的设置比例，注重实践教学内容、教学方法和手段的改革，强化校内外实训基地建设，形成系统、完整、规范化的实训基地，实行紧密、连接、一体化的管理模式，注重理论与实践的统一，使学生“学习在就业岗位上，就业于学习环境中”。实训基地建设是实践教学的前提，实训基地的条件直接影响实践教学的质量。应加强校内实训基地建设，使校内实训基地尽可能贴近实践一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。在口腔医学技术教育保证规模、提高质量、满足岗位需求的影响下，实训基地建设理念需要提升，注重实训设备的技术含量，使投入具有前瞻性、持久性。要积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。要切实规范并加强实习教学、管理和服务，保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，加大对学生创新创业实践活动的支持和保障力度。

　　7．院校合作，专兼结合，提高教学团队整体水平

　　教师是培养口腔医学技术专业高素质技术技能型专门人才的重要保证。从高职口腔医学技术专业人才培养规格的职业能力分析可以看出，学生需掌握基本口腔医学技术、专科技术、口腔常见病与多发病相关知识，具备沟通能力等，这些全部需要专兼职教师协同努力、共同完成。

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　 

　　附件1：

　　附录1：口腔医学技术专业建设访谈提纲

　　1.您认为口腔医学技术专业毕业生可就业于哪些机构？

　　2.您认为口腔医学技术专业毕业生可就业于哪些岗位？

　　3.不同的口腔医学技术岗位对应的岗位工作任务有哪些？为完成工作任务需要具有哪些能力？

　　4.您认为口腔医学技术士的核心能力有哪些？

　　5.如何加强高职口腔医学技术学生人文素养的培养？

　　6.如何加强高职口腔医学技术学生专业素质的培养？

　　7.如何提高学生的沟通交流能力？

　　附录2：口腔医学技术专业建设调查问卷（毕业生）

　　亲爱的同学，您好！

　　为促进高职口腔医学技术专业建设，调整教学资源，优化教学模式，希望了解您对本专业课程的设置、学习情况的需求和建议。感谢您积极主动地参与调研，希望对表中所列问题，迅速按要求认真填好后上交。

　　一、基本资料

　　1.姓名     2.班级    3.性别 （1）女（2）男    

　　4.年龄        岁    5.实习机构 6.实习机构性质 （1）医院技工室（2）义齿有限公司（3）技工工作室（4）其它行业相关技术岗位

　　二、关于口腔医学技术专业教学计划

　　1、您认为口腔医学技术专业的所有课程安排是否合理 ？

　　A.非常合理  B.合理  C.较合理  D.不合理  

　　2、您认为你们的专业课安排是否合理？

　　A.非常合理   B. 合理   C.较合理    D.不合理

　　3、您认为所学专业的课程时间安排是否合理？  

　　A.非常合理 B.合理 C.较合理 D.不合理

　　4、您认为专业课理论和实践知识安排与学习是否合理？

　　A.非常合理  B.合理  C.较合理  D.不合理

　　5、您认为学校每周安排多少学时课程比较恰当？

　　A.24    B.26   C. 28   D. 30  

　　三、通过见习和实习，您对口腔医学技术专业课程设置的需求

　　下面是高职口腔医学技术专业学生课程设置调查表，分为5个等级，需要程度从非常需要、较需要、一般需要、不需要、很不需要，分数相应为5、4、3、2、1；请您结合自身情况进行适当的评价，然后在相应的方格内划“√”。

　　非常需要   较需要      一般需要     不需要       很不需要

　　

　　5          4             3            2            1

　　表1  高职口腔医学技术专业课程设置调查表

　　通识课程

　　模块设置

　　思想道德修养与法律基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　形势与政策

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　大学生就业指导

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　体育

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　英语

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　计算机文化基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　心理学基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　人际沟通

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　专业基础课程

　　模块设置

　　正常人体结构

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　正常人体功能

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　生物化学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　病原生物与免疫学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　病理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　药理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔解剖生理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔组织病理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　专业课程

　　模块设置

　　口腔固定修复工艺技术

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　可摘义齿修复工艺技术

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　全口义齿工艺技术

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔内科学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔颌面外科学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔修复学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔正畸学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔预防医学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔医学美学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔工艺管理

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔设备学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔材料学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　美术与雕塑基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔信息学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　计算机辅助设计与制作CAD/CAM

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　综合训练模块

　　综合实训

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　顶岗实习

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　职业拓展

　　模块设置

　　普通话

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　职业人文基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　大学生心理健康

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　弟子规

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　乒乓球

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　羽毛球

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　健美操

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　中华诗词之美

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　四大名著鉴赏

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　当代中国社会问题透视

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　追寻幸福：中国伦理史视角

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　专业论文写作

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　医学遗传学基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　特殊人群安全用药知识

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　现场救护常识培训

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　针灸推拿学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　卫生法律法规

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　其他

　　入学教育及军事教育

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　毕业教育

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔技工执业资格考试辅导

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　 

　　四、您对口腔医学技术专业课开设的其他意见和看法

　　（一）教学内容

　　1．您在学习口腔医学技术课程之前对它的基本内容了解如何？

　　A.非常了解    B.大概知道  C.不知道   D.没有关注

　　2．您对老师讲授的课程内容掌握程度？

　　A.能掌握    B.掌握大部分    C.掌握一点    D.基本上听不懂，靠自学

　　3．在理论授课中，教师联系临床实践情况  A.很好 B.一般   C.很少联系

　　4．您认为一学期开设几门课程比较适合？

　　A.6门及以下    B.7-8门    C.9-10门    D.10门以上

　　（二）实践教学

　　1. 您认为学校实训室设施能否满足教学要求  

　　  A.能满足    B. 部分满足     C.不能满足    

　　2. 您认为学校实验室应在课外活动和周末 A.全方位开放  B.部分开放   C.不开放

　　3．您认为实习前应该对下列哪个方面加强培训

　　  A.基础技术操作  B.急救操作  C.简单专科技术   D.医疗口腔技工文件处理

　　4.您认为实习前参加见习多长时间比较合适 A.每周一次 B.一周 C.一个月  D.一个学期

　　5.您认为实习前强化培训多长时间比较合适 A.没必要，实习会培训 B.一周   C.一个月

　　6.您认为实习医院能否满足实习要求  A.能  B.一般  C.不能

　　7. 您认为实践教学在哪些方面存在不足？ * [多选题]

　　A.教学设备落后   B.实践学时少  C.指导教师欠缺临床技能  D.其它

　　（三）“现代学徒制” （校企合作，理论授课与临床见习结合）

　　1. 您认为口腔医学技术专业实施“现代学徒制” 教学的必要性  

　　A.没必要  B.有必要  C.很有必要

　　2. 下列哪些途径对您的课程学习有帮助？ * [多选题]

　　A.学校授课    B.校内实训     C.临床见习

　　3．您认为下列哪些途径对您的专业课程学习有帮助？ * [多选题]

　　A.学校授课    B.校内实训     C.临床见习   D. 情境教学    E.网络教育    F.顶岗实习

　　4. 您认为临床专业课程授课教师应为

　　A.学校老师  B.临床人员   C.两者结合

　　（四）其他

　　1.您认为所学的专业课程中还需要增加开设哪些课程？ 。

　　2.您认为所学的专业课程中哪些课程还需要增加课时？ 。

　　 

　　附录3：口腔医学技术专业建设调查问卷（带教老师）

　　尊敬的老师：

　　您好！非常感谢您在百忙之中配合我们的问卷调查！

　　为了促进口腔医学技术专业建设，改进教育教学的策略，调整教学课程资源，促进口腔医学技术专业更快更好的发展。本问卷所得资料仅供学术研究分析之用，将严格保密，请放心作答。您的意见是本调查的重要资料，作答时请勿遗漏，并独立完成。感谢你的支持与合作！

　　一、基本资料

　　1.您工作的医院级别或单位是（1）三级（2）二级（3）一级（4）义齿有限公司（5）工作室（6）其它

　　2.您的工作时间有 年。

　　3.您担任临床带教工作有 年。

　　4.您的技术职称是：（1）口腔技工（2）口腔技师（3）主管口腔技师（4）副主任口腔技师（5）主任口腔技师

　　5.您的教育程度是：（1）中专（2）大专（3）本科(4)硕士

　　二．高职口腔医学技术专业学生临床能力需求调查表

　　下面是高职口腔技工学生的临床能力的内容，分为5个等级，需要程度从非常需要、较需要、一般需要、不需要、很不需要，分数相应为5、4、3、2、1；请您根据临床需求情况，对下面内容进行适当的评价，然后在相应的方格内划“√”。

　　非常需要   较需要      一般需要     不需要       很不需要

　　

　　5          4             3            2            1

　　表2 高职学生临床能力需求调查表

　　口腔技工

　　基本能力

　　信息采集采集能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　模型制作能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　蜡型制作能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　模型判断分析能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　可摘义齿修复体制作基本能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　固定义齿修复体制作基本能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　评价反馈口腔技工措施的能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　运用CAD/CAM能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　全口义齿制作的基本能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔医学技术

　　临床实践能力

　　可摘义齿设计制作能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　固定义齿设计制作能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　全口义齿设计制作能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　数字化设计制作能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔技工文件处理能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　沟通协作能力

　　理解与表达能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　使用沟通技巧的能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　与同事合作能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　与患者及家属合作的能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　教育管理能力

　　健康教育能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　促进群体健康的能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　物品、环境管理能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　执行口腔技工制度的能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　专业发展能力

　　信息获取能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　自主学习能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　评判性思维能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　创新能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　外语能力

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔技工职业

　　价值观

　　爱岗敬业

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　关爱病人

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　组织纪律

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　 

　　三、您对我校口腔医学技术专业课程设置方面的需求

　　下面是高职学生课程设置调查表的内容，分为5个等级，需要程度从非常需要、较需要、一般需要、不需要、很不需要，分数相应为5、4、3、2、1；请您根据自身情况，对下面进行适当的评价，然后在相应的方格内划“√”。

　　非常需要   较需要      一般需要     不需要       很不需要

　　

　　5          4             3            2            1

　　表1 高职口腔医学技术专业学生课程设置调查表

　　通识课程

　　模块设置

　　思想道德修养与法律基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　形势与政策

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　大学生就业指导

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　 

　　通识课程

　　模块设置

　　体育

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　英语

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　计算机文化基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　心理学基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　人际沟通

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　专业基础课程

　　模块设置

　　正常人体结构

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　正常人体功能

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　生物化学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　病原生物与免疫学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　病理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　药理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔解剖生理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔组织病理学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　专业课程

　　模块设置

　　口腔固定修复工艺技术

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　可摘义齿修复工艺技术

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　全口义齿工艺技术

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔内科学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔颌面外科学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔修复学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔正畸学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔预防医学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔医学美学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔工艺管理

　　5

　　4

　　3大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　2

　　1

　　口腔设备学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔材料学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　美术与雕塑基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　口腔信息学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　计算机辅助设计与制作CAD/CAM

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　职业拓展

　　模块设置

　　普通话

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　职业人文基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　大学生心理健康

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　弟子规

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　乒乓球

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　羽毛球

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　健美操

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　中华诗词之美

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　 

　　职业拓展

　　模块设置

　　四大名著鉴赏

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　当代中国社会问题透视

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　追寻幸福：中国伦理史视角

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　专业论文写作

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　医学遗传学基础

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　特殊人群安全用药知识

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　现场救护常识培训

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　针灸推拿学

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　卫生法律法规

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　其他

　　入学教育及军事教育

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　6．你认为还需要增加开设哪些课程？

　　7．您对我校口腔医学技术专业建设还有哪些好的意见和建议？

　　再次感谢您在百忙中填写问卷！

　　 

　　附录4：口腔医学技术专业毕业生就业现状调查问卷

　　亲爱的同学：

　　您好！非常感谢您参与本次调查。通过对高职口腔医学技术就业现状的调查，为本专业教育和就业提供参考依据。希望您能认真、如实地填写，帮助调研获得准确信息，对表中所列问题，凭第一感觉迅速按要求认真填好后上交。对于您所填本问卷的答案无对错之分，且问卷所得结果只做团体性分析，不做任何个别呈现。

　　第一部分：基本情况

　　1.年龄_____岁

　　2.性别A.女B.男

　　3.实习医院等级A.三级B.二级C.一级

　　4.家庭所在地A.农村B.乡镇C.城市

　　5.父亲职业：A.医疗行业或公务员   B. 经商或工人  C.务农及其他

　　6.母亲职业：A.医疗行业或公务员   B.经商或工人  C.务农及其他

　　7.是否为独生子女  A.是 B.否

　　8.政治面貌  A.党员 B.团员C.其他

　　第二部分：就业情况

　　9.您是否落实或基本落实就业单位 A.是B.否

　　10.您的工作性质

　　A.固定工B.合同工C.临时工D.其他

　　11. 您的工作岗位是否为口腔技工工作

　　A.是B.否

　　12.您对您的工作的满意程度

　　A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意E.很不满意

　　13.目前的工作岗位的选择基于

　　A.工作地点B.薪金待遇和福利C.未来发展前途D.其他

　　14.您的就业途径为

　　A.用人单位招聘B.学校推荐或找熟人C.自我推荐D.实习就业一体化

　　15.你认为口腔技工高职毕业生就业形势怎么样？

　　A.非常乐观B.比较乐观C.一般D.不乐观E.很不乐观

　　16.您认为毕业生就业决定因素

　　A.自身素质B.面试的技能和技巧C.机遇D.家庭和社会关系E.其他因素

　　17.您认为您择业中最大的优势

　　A.学历B.专业能力C.社会关系D.良好的语言沟通能力

　　18.您在求职中最困扰的因素

　　A.学校就业指导不够B.对招聘流程和基本要求缺乏了解C.对工作岗位人才需求缺乏了解D.能力不足

　　19.遇到就业困难时的解决途径

　　A.当面请教老师B.网上咨询C.电话咨询D.其他

　　20.面对择业最担心的问题

　　A.担心适应不了新的工作环境B.专业知识不够扎实，工作难以胜任C.短期不能就业担心父母不能接受D.工资及其他的福利待遇低

　　21.您在求职中遇到的主要困难是（多选）

　　A.得不到有效的需求信息B.社会关系不足C.缺乏求职技巧的锻炼D.社会不公平E.自身能力不足F.没有明确的求职目标

　　第三部分：学校就业指导情况

　　22.您参加学校的就业指导活动的情况

　　A.经常参加B.偶尔参加C.从不参加

　　23.对学校的就业指导看法

　　A.非常实用, 能对求职成功起到作用B.一般, 有一定作用C.没有太大作用D.说不清楚

　　24.大学生就业指导哪方面最重要

　　A.就业形势与政策B.职业生涯规划C.面试技巧D.就业心理调适

　　25.您希望的就业指导形式（多选）

　　A.讲座B.小组讨论C.场景模拟训练D.经验分享

　　26.您希望从就业指导培训中得到的相关内容（多选）

　　A.就业形势B.医院所需的口腔技工条件C.医院常见的面试流程D.面试前的准备E.面试中常见的问题及技巧F.简历的制作与投递